Cara Berpikir dalam Bahasa Inggris dan Tingkatkan Bahasa Inggris Anda

[ad_1]

Bagaimana menurut Anda dalam bahasa Inggris? Anda harus melatih diri untuk berpikir dalam bahasa Inggris. Ini seperti pemain sepak bola yang berlatih setiap hari. Latihan itu yang membuatnya mampu tampil baik dalam permainan. Selama latihan, pemain sepak bola akan mengoper bola ke rekan setimnya lagi dan lagi. Selama pertandingan dia tidak perlu berpikir untuk mengoper bola, dia hanya akan melakukannya.

Untuk melatih diri Anda untuk berpikir dalam bahasa Inggris, Anda harus mulai berlatih seperti pemain sepak bola. Langkah pertama adalah memikirkan kata-kata individual yang Anda gunakan setiap hari. Kata-kata sehari-hari yang sederhana seperti buku atau sepatu atau pohon. Setelah Anda belajar memikirkan beberapa kata, Anda ingin mulai berpikir dalam kalimat. Latih otak Anda dengan mendengarkan bahasa Inggris lisan. Setelah Anda memahami suatu pelajaran atau program kemudian mainkan kembali dan ulangi. Dengarkan dan ulangi, dengarkan dan ulangi. Semakin banyak Anda mendengarkan semakin banyak Anda belajar. Dengarkan dulu dan pastikan Anda memahami sepenuhnya apa yang Anda dengar. Selanjutnya, ulangi apa yang Anda dengar. Ini akan melatih otak Anda untuk berpikir dalam bahasa Inggris. Setelah Anda mencapai tingkat itu, mulailah bercakap-cakap dengan diri Anda dalam bahasa Inggris.

Untuk mulai berpikir dalam bahasa Inggris Anda harus memulai dengan sederhana. Pertama, pikirkan beberapa kata dalam bahasa Inggris yang Anda gunakan sehari-hari. Misalnya pikirkan kata 'buku'. Setiap kali Anda melihat 'buku' Anda seharusnya tidak memikirkan kata dalam bahasa asli Anda. Sebaliknya Anda harus melihat 'buku' dan berpikir 'buku'. Semakin banyak Anda berlatih, semakin mudah untuk memikirkan buku dalam bahasa Inggris dan tidak menerjemahkannya di kepala Anda. Jangan khawatir tentang melupakan bahasa ibu Anda, itu tidak akan terjadi. Apa yang akan terjadi adalah setiap kali Anda berbicara tentang sebuah buku dalam bahasa Inggris Anda akan memiliki gambaran mental dari buku tersebut dan tidak perlu memikirkan kata 'buku'. Sama seperti pemain sepak bola yang Anda latih dan latih dan segera Anda tidak perlu memikirkannya, Anda hanya akan melakukannya. Anda telah melatih pikiran Anda untuk melihat 'buku' sebagai kata 'buku'. Berlatihlah setiap hari dan segera Anda akan memikirkan kata-kata yang berbeda dalam bahasa Inggris.

Setelah Anda menambahkan beberapa kata ke kosakata Anda, lanjutkan ke langkah berikutnya. Mulai berpikir dalam kalimat atau ide. Ini akan membutuhkan lebih banyak latihan tetapi sangat berharga. Langkah pertama dalam proses ini adalah untuk meningkatkan pemahaman Anda atau keterampilan mendengarkan. Mengapa? Sebagian besar dari kami belajar bahasa asli kami dengan mendengarkan orang lain berbicara. Kami kemudian mengulangi apa yang kami dengar. Proses mendengarkan dan mengulang ini adalah cara paling efektif untuk belajar bahasa. Saat pemahaman Anda meningkat, begitu juga kemampuan berbicara Anda. Dengarkan dulu, lalu ulangi ketika Anda memahami apa yang telah Anda dengar. Jika Anda berlatih mendengarkan Bahasa Inggris, Anda akan lebih rileks ketika Anda sedang mengobrol. Jika Anda berlatih seperti pemain sepak bola, Anda tidak perlu memikirkannya ketika Anda berbicara bahasa Inggris.

Cara lain untuk mulai berpikir dalam bahasa Inggris adalah dengan mengatakan apa yang Anda pikirkan dalam bahasa Inggris. Misalnya jika Anda berpikir, "Saya lupa mengerjakan PR saya tadi malam" lalu mengucapkannya dengan keras dalam bahasa Inggris. Jika Anda berpikir "Aku akan pergi ke toko." Katakan dengan keras dalam bahasa Inggris. Apa pun yang Anda pikirkan, berbicara dalam bahasa Inggris. Anda mungkin ingin sendirian ketika Anda berlatih ini untuk menghindari penampilan yang aneh. Lebih baik lagi jika teman sekamarmu membantu Anda dengan percakapan Anda. Jika Anda berlatih dengan cara ini cukup Anda akan siap untuk langkah selanjutnya. Bicara sendiri.

Lakukan percakapan diam dengan diri Anda sendiri. Apa pun yang Anda pikirkan dalam bahasa asli Anda, pikirkan dalam bahasa Inggris. Misalnya, "Ini hari yang luar biasa, saya akan pergi ke taman hari ini. Saya lapar, saya akan membuat sesuatu untuk dimakan." Ini adalah percakapan yang sama yang Anda miliki dengan diri Anda setiap hari dalam bahasa asli Anda. Ubah percakapan itu menjadi bahasa Inggris dan sebelum Anda mengetahuinya, Anda akan berpikir dalam bahasa Inggris tanpa memikirkannya.

oleh Ryan Kent-Temple dari WorldEnglishClub.com

[ad_2]

Globalisasi Dan Bahasa Inggris

[ad_1]

Apakah Anda menyadari bahwa lebih dari satu miliar orang di dunia sekarang berbicara bahasa Inggris? Menurut laporan berjudul, "English Next" oleh peneliti bahasa David Graddol, "… dua miliar orang [will] berbicara atau belajar bahasa Inggris dalam satu dekade. " [1]

Bahasa Inggris ada di mana-mana. The Economist mengatakan, "[English] adalah bahasa globalisasi-bisnis internasional, politik … Ini adalah bahasa komputer dan Internet … itu adalah bahasa internasional yang dominan dalam komunikasi, sains, penerbangan, hiburan, radio, dan diplomasi …. " [2]

"Bahasa Inggris … adalah alat penting untuk beroperasi di panggung dunia," kata John Whitehead, direktur British Council. Kemampuan untuk berbicara dan mengerti bahasa Inggris adalah wajib di bidang-bidang tertentu, profesi, dan pekerjaan. Faktanya, bahasa Inggris digunakan secara luas, ini disebut sebagai, "lingua franca" [3] era modern.

Meskipun demikian, dengan jutaan penutur asli bersaing untuk mencari pekerjaan di pasar global, peluang apa yang tersedia bagi pembicara ESL (bahasa Inggris sebagai bahasa kedua) untuk bersaing? Siswa ESL mengambil hati. Seperti yang ditunjukkan oleh laporan Graddol, penyebaran global bahasa Inggris … akan menyebabkan kerugian ekonomi dan politik yang serius di masa depan …. Masa depan di mana para lulusan bahasa Inggris tunggal menghadapi prospek ekonomi yang suram sebagai orang muda multibahasa yang berkualitas terbukti memiliki daya saing yang kompetitif. keuntungan dalam perusahaan dan organisasi global.

Mengingat bahwa bahasa Inggris telah memperoleh reputasi di seluruh dunia karena, sebagian besar, untuk hubungan kekuasaan global, perusahaan dan pemerintah yang mempekerjakan penutur non-pribumi terlatih untuk kebutuhan komunikasi bisnis internasional mereka jelas akan melihat keuntungan dari mempekerjakan pembicara non-pribumi. bahasa Inggris dengan talenta multibahasa.

[ad_2]

Penyalahgunaan dan Berlebihan Artikel Bahasa Inggris oleh Siswa ESL dan EFL

[ad_1]

Banyak bahasa berbeda dari bahasa Inggris dalam hal semantik, sintaks dan tata bahasa. Meskipun ada berbagai perbedaan, makalah ini meneliti penggunaan artikel, penyalahgunaan dan akuisisi. Saya memprediksi bahwa penutur bahasa selain bahasa Inggris yang tidak memiliki sistem artikel (Korea, Rusia, Polandia dan Jepang) akan menunjukkan kesalahan transfer bahasa dalam sistem artikel bahasa Inggris, a / an, atau nol, ketika belajar berbicara bahasa Inggris. Penelitian menunjukkan bahwa penutur asli bahasa Inggris tidak akan membuat kesalahan ketika berbicara bahasa Inggris jika bahasa ibu mereka tidak memiliki artikel.

Ionin, Ko dan Wexler (2003) menguji teori linguistik akuisisi L2 yang berhubungan dengan penggunaan artikel. Mereka memperkirakan bahwa pembelajar bahasa Inggris dari Korea dan Rusia akan terlalu sering menggunakan artikel tersebut dalam konteks tertentu yang spesifik dan tidak spesifik dan tidak terbatas. Dalam sebuah studi 2004, Ekiert memeriksa akuisisi dan penyalahgunaan sistem artikel bahasa Inggris oleh penutur bahasa Polandia yang sedang belajar bahasa Inggris dalam pengaturan ESL dan EFL. Neal Snape, 2004, memeriksa artikel yang digunakan oleh pelajar bahasa Jepang dan Spanyol dan mengusulkan bahwa karena proses akuisisi L2, semua pelajar bahasa Inggris akan membuat kesalahan transfer sistematis mengenai artikel berbahasa Inggris.

Dalam analisis 2003 yang dilakukan oleh Ionin, Ko dan Wexler, pelajar bahasa Inggris Rusia dan Korea dipelajari dalam hal penggunaan artikel bahasa Inggris mereka. Peserta dalam penelitian ini adalah 50 pelajar Rusia bahasa Inggris mulai usia 17-57, dengan usia rata-rata 38 yang telah tinggal di Amerika Serikat selama rata-rata sekitar 3 tahun (3 tahun, 2 bulan). Ada juga 38 pelajar bahasa Inggris asal Korea yang berusia 17-38 tahun, dengan usia rata-rata 28 tahun yang tinggal di AS dengan rata-rata hanya di bawah 2 tahun (1 tahun, 10 bulan). Semua peserta ini telah terpapar bahasa Inggris di negara asal mereka pada usia dini atau selama masa remaja, tetapi tidak sepenuhnya terpapar sampai mereka datang ke AS selama masa remaja akhir atau dewasa. Ada juga kelompok kontrol yang berpartisipasi dalam penelitian ini. Itu terdiri dari tujuh orang dewasa penutur asli bahasa Inggris. Mereka melakukan seperti yang diharapkan pada semua tugas.

Ionin, Ko dan Wexler (2003) mencatat bahwa data untuk penelitian ini dikumpulkan dalam bentuk tugas elisitasi paksa dan peserta diminta untuk menyelesaikan bagian tertulis dari tes Michigan L2 kemahiran, 30-item tes pilihan ganda yang dikelompokkan peserta didik ke tingkat kemampuan (pemula, menengah dan lanjutan). Para peneliti juga mencatat di bagian hasil bahwa ada tugas lain yang tidak dilaporkan dalam penelitian ini. Untuk tugas elisitasi, ada 56 dialog pendek yang menguji 14 jenis konteks di mana para peserta harus memilih antara artikel,, dan nol (-) untuk singulars dan beberapa, yang, dan – untuk bentuk jamak. Studi Ionin, Ko dan Wexler menunjukkan contoh-contoh tugas elisitasi dialog di halaman 250-252. Tiga dari tipe konteks yang bertujuan untuk memperoleh indefinites khusus tunggal. Ex-

Dalam "Lost and Found":

Panitera: Bisakah saya bantu? Apakah Anda mencari sesuatu yang hilang?

Pelanggan: Ya, saya sadar Anda memiliki banyak hal di sini, tetapi mungkin Anda memiliki apa yang saya butuhkan. Anda lihat, saya mencari syal hijau (a, yang, -). Saya pikir saya kehilangannya di sini minggu lalu.

Tiga jenis konteks digunakan untuk memperoleh indefinit non-spesifik tunggal: Ex-

Di toko pakaian:

Panitera: Bolehkah saya membantu Anda?

Pelanggan: ya, tolong! Saya sudah mengaduk-aduk setiap kios, tanpa hasil. Saya mencari topi hangat (a, the, -). Di luar agak dingin.

Dua konteks diuji indefinites jamak (spesifik dan non-spesifik). Ex-

Percakapan Telepon: (khusus)

Jeweler: Halo, ini adalah Perhiasan Robertson. Apa yang bisa saya lakukan untuk Anda, Bu? Apakah Anda mencari perhiasan? Atau apakah Anda tertarik untuk menjual?

Klien: Ya, menjual itu benar. Saya ingin menjual kalung-kalung cantik Anda. Mereka sangat berharga.

Percakapan Telepon: (tidak spesifik)

Penjual: Halo, Toko Kelontong Erik. Apa yang bisa saya lakukan untuk Anda?

Pelanggan: Yah, saya memiliki pesanan yang agak eksotis.

Tenaga penjual: Kami mungkin dapat membantu Anda.

Pelanggan: Saya ingin membeli tomat hijau (beberapa,,,). Saya membuat saus Meksiko spesial.

Dua jenis konteks dirancang untuk memperoleh frase penentu tertentu (DP) dalam konteks jamak dan tunggal. Contoh:

Singular yang pasti:

Richard: Saya mengunjungi teman saya Kelly kemarin. Kelly sangat menyukai binatang – dia memiliki dua kucing dan satu anjing. Kelly sibuk tadi malam – dia sedang belajar untuk ujian. Jadi saya membantunya dengan hewan-hewannya.

Maryanne: Apa yang kamu lakukan?

Richard: Saya mengambil anjing (a, the, -) untuk berjalan-jalan.

Jamak pasti:

Rosalyn: Sepupu saya mulai sekolah kemarin. Dia mengambil satu buku catatan dan dua

buku-buku baru bersamanya ke sekolah, dan dia sangat bersemangat. Dia sangat bangga memiliki hal-hal sekolahnya sendiri! Tapi dia pulang sangat sedih.

Jane: Apa yang membuatnya sangat sedih? Apakah dia kehilangan barang-barangnya?

Rosalyn: Ya! Dia kehilangan (beberapa,,,) buku.

Karena hasil penelitian ini dipisahkan menjadi tingkat kemampuan, hasil Tes Michigan diberikan terlebih dahulu. Kelompok L1-Korea memiliki 1 pemula, 12 menengah dan 25 pelajar bahasa Inggris tingkat lanjut. Kelompok L1-Rusia terdiri dari 13 pemula, 15 menengah dan 22 pelajar bahasa Inggris tingkat lanjut. Hasil menunjukkan bahwa peserta didik menengah dan lanjutan umumnya terlalu sering menggunakan dalam konteks tertentu yang tidak terbatas. Hasil juga menunjukkan bahwa penggunaan yang lebih tinggi dengan definites daripada dengan indefinites tertentu dan juga lebih tinggi dengan spesifik daripada indefinites non-spesifik. Para peneliti juga mencatat bahwa kelalaian artikel lebih tinggi dengan DP jamak.

Secara keseluruhan, tercatat bahwa siswa L1-Korea mengungguli pembicara L1-Rusia di sebagian besar kategori. Perbedaan kinerja ini dikaitkan dengan fakta bahwa "siswa L1-Korea sebagian besar adalah siswa internasional yang menerima pengajaran bahasa Inggris intensif, sedangkan pembicara berasal dari berbagai latar belakang" (Ionin, Ko dan Wexler, 2003).

Dalam penelitian serupa yang dilakukan oleh Monica Ekiert pada tahun 2004, akuisisi sistem artikel bahasa Inggris oleh penutur bahasa Polandia dipelajari dalam pengaturan ESL dan EFL. Peserta dalam penelitian ini termasuk 10 pelajar Polandia bahasa Inggris dewasa (ESL), 10 pelajar bahasa Inggris Polandia (EFL) dan 5 penutur bahasa Inggris asli yang menjabat sebagai kelompok kontrol. Semua siswa Polandia berusia dari awal 20-an hingga akhir 30-an, diberi tes penempatan tata bahasa dan dibagi ke tingkat kemampuan pemula, menengah dan tingkat lanjut. Para siswa ESL terdaftar di kursus bahasa Inggris intensif di Universitas Columbia dengan rata-rata lama tinggal di Amerika satu tahun. Para siswa EFL terdaftar di Universitas Warsawa, sedangkan bahasa Inggris bukan jurusan mereka dan mereka tidak berada di luar Polandia selama lebih dari satu bulan atau mereka tidak menggunakan bahasa Inggris di luar kelas.

Tugas yang diberikan kepada siswa adalah 42 kalimat yang berisi 75 dihapus wajib penggunaan /, nol. Para peserta diminta untuk membaca kalimat-kalimatnya, menyisipkan a / an, nol di tempat yang tepat. Kosong tidak dimasukkan ke dalam kalimat karena peneliti merasa bahwa jika kosong dimasukkan, peserta akan mengisi setiap kosong dengan atau menciptakan data yang tidak dapat diandalkan. Setiap siswa diberi waktu 20 menit untuk menyelesaikan tugas dan mereka diminta untuk tidak menggunakan kamus. Analisis penggunaan berlebihan dari / an, nol, dilakukan. Sayangnya, contoh kalimat yang digunakan untuk tugas ini tidak dilaporkan dalam laporan.

Hasil untuk penelitian ini menunjukkan bahwa peserta didik pada semua tingkat kemampuan berlebihan menggunakan artikel nol. Hubungan langsung ditunjukkan antara tingkat kemampuan dan penggunaan yang berlebihan dari artikel nol sedangkan pemula menunjukkan yang paling sering menggunakan, menengah kurang dan peserta didik maju membuat jumlah kesalahan nol berlebihan yang paling sedikit. Hasil dari penyalahgunaan artikel itu sama untuk tingkat keahlian v. Penyalahgunaan. Sebaliknya, artikel itu tidak digunakan secara berlebihan oleh para pemula. Tingkat penggunaan yang berlebihan paling tinggi di antara para pelajar tingkat menengah.

Hal ini dicatat oleh Ekiert (2004) bahwa temuan luar biasa dari penelitian ini adalah bahwa peserta didik EFL mengungguli rekan-rekan ESL mereka. Ini memberikan bukti bahwa perolehan sistem artikel bahasa Inggris tidak sepenuhnya bergantung pada pemaparan. Salah satu alasan yang diberikan untuk perbedaan kinerja ini adalah bahwa semua siswa EFL terdaftar dalam program perguruan tinggi, sedangkan siswa ESL bervariasi dalam latar belakang pendidikan dan hanya terdaftar di kelas ESL tingkat perguruan tinggi selama satu semester.

Studi lain dilakukan oleh Neal Snape pada tahun 2004 yang meneliti artikel yang digunakan oleh pelajar bahasa Jepang dan Spanyol. Studi ini mengusulkan bahwa meskipun penutur bahasa Spanyol menggunakan sistem artikel, karena proses akuisisi L2, penutur Bahasa Inggris bahasa Spanyol akan membuat kesalahan transfer sistematis mengenai artikel berbahasa Inggris yang mirip dengan pelajar Jepang. Dia juga meramalkan bahwa pelajar L2 akan terlalu sering menggunakan artikel yang pasti.

Peserta dalam penelitian ini adalah tiga pelajar bahasa Inggris yang berbahasa Jepang, tiga pelajar bahasa Inggris yang berbahasa Spanyol dan dua penutur asli bahasa Inggris bertindak sebagai kelompok kontrol. Semua peserta berusia antara 23-40 tahun, dengan usia rata-rata 28 tahun. Semua pelajar bahasa Inggris telah belajar di Inggris selama enam bulan dan telah mengambil dan mencetak 575 atau lebih pada TOEFL. Kedua kelompok peserta didik dipisahkan ke tingkat kemampuan berdasarkan pada nilai tes penempatan.

Tugas pertama dalam percobaan ini adalah tugas produksi lisan dan terdiri dari memiliki peserta mendengarkan 13 cerita pendek. Cerita-cerita disajikan menggunakan slide PowerPoint dan petunjuk diberikan kepada siswa pada setiap slide untuk membantu mereka dalam mengingat cerita. Mereka mendengarkan ceritanya dua kali dan mengingatnya dengan menggunakan petunjuknya. Setiap ingatan direkam secara digital, ditranskripsi dan diperiksa keakuratannya. Cerita:

"Kupikir kereta itu berangkat," kata pemuda itu. "Mereka tidak dapat menemukan sopir." putri wanita tua itu menjawab.

Hasilnya menunjukkan bahwa peserta mengalami kesulitan menggunakan artikel yang benar. Hasil-hasil: 'Mereka tidak dapat menemukan pengemudinya.'

Hasil penelitian ini juga menunjukkan bahwa akurasi dengan artikel yang digunakan secara langsung berkorelasi dengan kinerja peserta didik pada tes penempatan sedangkan pemula mendapat nilai terendah dengan penggunaan artikel yang benar sedangkan siswa yang sudah maju mendapat nilai tertinggi.

Tugas kedua dalam penelitian ini adalah tes mengisi celah di mana para peserta harus membaca dialog dan mengisi kesenjangan dengan artikel yang benar, a / an, yang, atau nol. Ex-

A: Ayo! Kami telah berada di toko ini selama berjam-jam.

B: Saya tidak bisa memutuskan. Kemeja mana yang paling Anda sukai?

C: Saya lebih suka ____ shirt dengan garis-garis.

Hasil dari tugas ini menemukan bahwa pembelajar bahasa Jepang dari pelajar bahasa Inggris dan Spanyol bahasa Inggris tidak terlalu sering menggunakan artikel yang pasti. Penelitian ini menunjukkan bahwa semua pelajar bahasa Inggris berkinerja lebih baik di bagian tertulis daripada di verbal dengan membuat kesalahan artikel kurang. Di bagian oral tugas, peserta didik tingkat lanjut lebih akurat dalam penggunaan artikel mereka, tetapi kesalahan kelalaian masih persisten (Snape, 2004).

Dalam semua penelitian, ditunjukkan bahwa penutur bahasa selain bahasa Inggris yang tidak memiliki sistem artikel, penggunaan kesalahan transfer bahasa a / an, yang, atau nol menunjukkan ketika belajar untuk berbicara bahasa Inggris. Ini juga menunjukkan bahwa sebagian besar kesalahan adalah kelalaian, karena bahasa ibu mereka tidak memiliki sistem artikel. Meskipun ini berlaku untuk penutur bahasa Inggris, Rusia, Polandia, dan Jepang, hal ini tidak berlaku untuk penutur bahasa Spanyol. Ini mengarah pada interpretasi data dan hasil tahun 2004 Snape dalam hal perolehan bahasa. Mungkin itu bukan masalah kurangnya bahasa lain dari sistem artikel, itu langsung terkait dengan akuisisi bahasa kedua sedangkan artikel bahasa Inggris tidak diperoleh sampai tahap selanjutnya.

Penelitian menunjukkan bahwa artikel ESL sangat sulit untuk dipelajari dan diajarkan kepada siswa ESL dan EFL karena luasnya dan kompleksitas aturan dan pengecualian terkait penggunaan artikel (Norris, 1992). Beberapa teknik mengajar yang dapat berguna untuk guru ESL dan EFL termasuk memberikan uraian panjang, pengalaman belajar yang berarti, dan penggunaan pembantu dan citra visual.

[ad_2]

Rasisme dan Bahasa Inggris

[ad_1]

Kata-kata mungkin adalah senjata paling ampuh untuk ada di masyarakat. Pernyataan yang merendahkan tentang seseorang dapat merusak hidupnya dan arti kata-kata dapat dipelintir untuk mengakomodasi situasi apa pun. Salah satu alasan utama rasisme ada dalam masyarakat ini adalah karena bahasa menyampaikan realitas serta mencerminkannya. Jika suatu masyarakat secara inheren rasis, itu wajar bagi bahasa yang diucapkan untuk mencerminkan rasisme itu. Artikel-artikel oleh Moore dan Churchill membahas bagaimana kata-kata digunakan untuk merendahkan kelompok etnis tertentu dengan membuat kelompok-kelompok ini tampak tidak manusiawi. Dalam menggunakan bahasa untuk membuat "orang lain" tampak kurang dari itu, masyarakat dibenarkan untuk mempercayai bahwa kelompok-kelompok ini tidak berhak atas hak dan hak istimewa dari budaya dominan. Artikel-artikel ini dan artikel-artikel sebelumnya yang saya baca menunjukkan bahwa rasisme adalah gagasan yang dibangun secara sosial dan dibentuk untuk kemajuan kaum kulit putih dan pengecualian etnis lain.

"Rasisme dalam Bahasa Inggris" Moore, mengeksplorasi cara bahasa mempengaruhi pemikiran Barat dari bahasa momen pertama yang dipelajari. Bahasa Inggris dibumbui dengan stereotip rasial dan penghinaan, bahkan dalam kata-kata dan frasa yang tampaknya tidak berbahaya. Dia menunjukkan bagaimana kata-kata ini tidak berbahaya tetapi digunakan untuk menimbulkan penindasan dan perasaan rendah diri kepada siapa pun yang dianggap "berbeda" dengan budaya Amerika. Kata-kata seperti "negro," "kike," dan "chink" telah digunakan untuk melabeli orang-orang Afrika-Amerika, Yahudi, dan Asia-Amerika dan meskipun secara politis tidak benar untuk menggunakan kata-kata ini, kata-kata dan arti menghina telah disita. ke dalam kesadaran Amerika Putih, beberapa yang tidak melihat ada yang salah dengan mengucapkan kata-kata ini. Bahkan nama-nama warna seperti "Hitam" dan "Putih" telah digunakan untuk mempromosikan rasisme. Warnanya, "Hitam" berarti "kotor, kotor" dan melampaui penebusan, "sementara Putih adalah" murni, bersih, penuh dengan kepolosan. "Kata-kata ini dan maknanya telah menyebabkan orang-orang yang telah menginternalisasi keyakinan ini dan menderita delusi keagungan atau perasaan kebencian pada diri sendiri Penulis artikel ini merasa bahwa mengakui bahwa rasisme ada dalam bahasa adalah langkah pertama dalam mengakui rasisme masih ada di masyarakat ini dan bahwa orang harus membuat upaya sadar untuk menggunakan bahasa yang tidak menghina orang-orang. berdasarkan etnis.

Demikian pula, Churchill's, "Kejahatan Terhadap Kemanusiaan" membuat tesis yang kuat, yang menyatakan bahwa di Amerika Penduduk Asli yang tidak menghormati dengan menggunakan nama asli, gambar, dan simbol sebagai maskot tim, tempat mereka di masyarakat telah terpinggirkan dan terdegradasi. Dia menyatakan dengan sarkasme yang sangat indah bahwa jika praktik menggunakan gambar dan simbol asli Amerika sebagai maskot tim berlanjut, harus ada tim bernama Galveston "Greasers" dan San Diego "Spics." Karena menggunakan simbol asli untuk olahraga tidak dianggap tidak sopan oleh budaya dominan, budaya yang sama ini harus menggunakan etnis lain sebagai simbol karena itu semua atas nama kesenangan. Dia lebih lanjut menyatakan bahwa genosida dan degradasi penduduk asli Amerika sebanding dengan Holocaust Yahudi dan bahwa Amerika Serikat harus dituduh melakukan kejahatan terhadap kemanusiaan. Dalam mengurangi pengalaman penduduk asli Amerika hanya pada stereotipe, masyarakat kulit putih telah berhasil membuat penduduk asli Amerika "tidak nyata" bagi kelompok lain, yang secara pasif menerima pandangan fanatik penduduk asli Amerika. Dalam kedua artikel ini, pesannya adalah kata-kata digunakan untuk mendominasi dan menindas siapa pun yang tidak dilahirkan Putih di negara ini dan menjaga status quo yang bertanggung jawab. Masyarakat Amerika suka melabeli orang.

Setiap orang harus diberi label sesuatu: pelacur, tanggul, dan negro. Saya telah dicap sebagai ibu remaja yang nakal, penerima kesejahteraan, dan bencana bagi masyarakat. Selama bertahun-tahun saya percaya pada label-label ini dan tenggelam lebih dalam dan lebih dalam ke neraka yang disebut harga diri rendah sampai saya pergi ke perguruan tinggi dan menemukan bahwa saya cerdas dan layak dihormati. Beberapa individu tidak seberuntung saya dan masih percaya pada label-label yang telah ditempatkan oleh masyarakat pada mereka. Terkadang saya bertanya-tanya apa yang akan dilakukan masyarakat Amerika jika tidak ada label. Ambillah pretensi, perasaan superioritas yang datang dengan warna kulit yang "benar" dan beberapa orang dalam masyarakat ini akan kehilangan. Tipe-tipe individu ini perlu merasa lebih superior dari orang lain untuk membuat diri mereka merasa lebih baik. Saya berharap bahwa hari ketika label tidak diperlukan akan lebih cepat daripada nanti.

[ad_2]

Istilah yang Ditandai dan Tidak Ditandai dalam Bahasa Inggris

[ad_1]

MARK AND UNMARKED TERMS:

Dalam oposisi biner:

Istilah yang ditandai dan tidak ditandai sering digunakan dalam oposisi biner. Ini berarti bahwa sebuah istilah tidak sama dalam beratnya, tetapi yang satu (tidak bertanda) adalah netral atau lebih positif berbeda dengan istilah lainnya. Sebagaimana lintah Geoffery mengamati, di mana ada kontras antara dua atau lebih istilah, tenses atau kasus, salah satunya ditandai jika memiliki beberapa 'imbuhan' tambahan kontras dengan yang tidak ditandai yang tidak mengandung penanda. Misalnya kucing adalah istilah yang tidak ditandai dan netral sementara kucing ditandai dengan akhiran, aktor yang sama adalah istilah yang tidak ditandai sementara aktris adalah istilah yang ditandai dengan imbuhan, juga sopan adalah istilah positif yang berbeda dengan istilah negatifnya. 'tidak sopan'. Secara umum bentuk jamak dari kata benda dalam bahasa Inggris adalah istilah yang ditandai (buku) dibandingkan dengan singular (buku). Dalam bahasa Perancis feminin umumnya ditandai dan maskulin adalah istilah yang tidak ditandai misalnya petit berbeda dengan mungil; namun, dalam bahasa Inggris jika seks ditandai itu dilakukan secara leksikal.i.e. dengan memberikan kata-kata khusus untuk satu jenis kelamin dan tidak satu pun untuk yang lain, misalnya kata itik adalah istilah perempuan yang tidak ditandai sementara kelelakian ditandai dengan drake yang tidak ada di bebek dan kata ini memberikan layanan untuk seluruh specie. Terlebih lagi pada kata ganti yang bertanda berlawanan sedang diamati, yaitu laki-laki sebagai istilah yang tidak ditandai dan istilah perempuan sebagai tanda. Sebagai contoh,

Satu dalam indra HIS tidak akan melakukan hal seperti itu (tanpa tanda)

Satu dalam indra HER tidak akan melakukan hal seperti itu (ditandai dengan keperempuanan)

Ini adalah jenis kelamin laki-laki yang ditandai karena pernyataan pertama bisa merujuk pada gender, tetapi yang kedua akan menentukannya untuk keperempuanan.

Dalam oposisi kutub:

Jenis yang sama dari perbedaan yang ditandai / tidak bertanda diamati dalam oposisi kutub juga (memiliki dua kutub) baik / buruk, kaya / miskin, siang / malam, rendah / tinggi, pendek / panjang dan kami lebih suka mengukur hal-hal dengan rata-rata panjang daripada singkatnya. Kami lebih suka bertanya berapa lama kain ini, dari seberapa pendek kain ini, atau seberapa tinggi bangunan ini daripada seberapa rendah bangunan ini. Karena yang pertama akan memberikan ekspresi netral yang berarti bisa panjang atau pendek, sementara yang terakhir kita ditinggalkan hanya dengan satu kemungkinan menjadi pendek. Itu tidak hanya bergantung pada skala pengukuran tetapi juga dapat digunakan dalam kasus seperti itu,

Seberapa baik dia berbicara bahasa Prancis? Sangat buruk

Seberapa BADLY dia berbicara bahasa Prancis? Seperti penduduk asli

Pernyataan pertama adalah netral dan berbeda dari yang kedua yang ditandai dalam konteks ini sehingga jawabannya benar-benar berbeda.

Markedness dapat didefinisikan sebagai hubungan antara bentuk dan makna. Jika ada kontras dari dua bentuk berbeda pada satu dimensi, yang tidak bertanda akan menjadi satu yang netral dan dapat diterapkan pada seluruh dimensi daripada aspek spesifiknya. Dapat dikatakan bahwa fenomena ini disebabkan negatif-positif yang melekat pada oposisi semantik itu sendiri. Biasanya yang tidak ditandai dianggap positif sedangkan yang ditandai diambil istilah negatif misalnya, bahagia / tidak bahagia, lengkap / tidak lengkap, stabil / tidak stabil; Namun, dalam beberapa kasus ada elemen tak terlihat dari negasi, seperti mudah untuk mendefinisikan mati oleh tidak hidup dari hidup oleh tidak mati.

Hipotesis Polyyanna:

Penjelasan terperinci tentang kekhasan diberikan berdasarkan landasan psikologis atau pengalaman yang oleh beberapa psikolinguist telah memberikan hipotesis yang disebut "Hipotesis Pollyanna" yang menurutnya orang cenderung berpikir lebih positif terhadap kehidupan dan lebih memperhatikan sisi kehidupan yang lebih cerah. yang memberikan argumen untuk mengasosiasikan baik dengan istilah 'tidak bertanda' dan buruk dengan sufiks dan prefiks yang 'ditandai'.

Dalam pertentangan relatif:

Ada juga kemungkinan bias dalam pertentangan relatif tetapi lebih baik menyebut 'dominasi' ini sebagai ganti 'tanda' misalnya pada orang tua / anak, depan / belakang, kanan / salah istilah pertama tampaknya lebih dominan daripada yang lain. satu, jadi kami lebih suka menempatkan istilah dominan sebelumnya (orang tua-anak) atau mungkin memberikan satu nama untuk kedua istilah menggunakan yang dominan (kepemilikan). Penandaan dan dominasi tampaknya memiliki variasi dalam kekuatan tetapi sangat tergantung pada basis psikologis. Tidak ada makna logis dalam memberikan simbol pada istilah oposisi ini. Perbedaan antara 'mati' dan 'hidup dapat diberikan penjelasan logis yang sama seperti + mati / mati sebagai oleh -live / + mati karena keduanya secara logis setara. Ini menunjukkan bahwa istilah tanpa tanda telah mendapatkan diskriminasi + dan panah ke atas sementara istilah dominan oposisi telah memperoleh panah kanan.

Tetapi istilah yang membedakan untuk istilah yang ditandai tidak pernah dihilangkan dan netralisasi oposisi masih diindikasikan (oparent, oright, ogood dll)

Aturan Ruth Kempson:

Untuk menjelaskan ambiguitas leksikal karena tanda-tanda Ruth telah memberikan aturan. Untuk aturan ini kita bisa menganggap anjing dan bitch sebagai contoh.

Jika a) ada dua kata W1 dan W2 yang memiliki arti m1 dan m2, dan m1 berbeda dari m2 hanya dalam memiliki fitur tambahan -X

Dan jika b) tidak ada kata seperti W3 dengan arti m3 dan m2 berbeda m3 dalam memiliki fitur tambahan + X

Ini berarti bahwa m3 adalah arti tambahan dari W1. (m2 dan m3 adalah co-hyponyms dari m3 dan dengan demikian W1 adalah istilah tanpa tanda). Aturan ini menyumbang semua ambiguitas memiliki istilah pertama sebagai lebih umum yang mengandung fitur tambahan sementara yang kedua sebagai yang lebih spesifik. Ada juga penjelasan untuk jenis ambiguitas lain, seperti tautologi untuk mengatakan bahwa anak sapi adalah sapi muda, tetapi di sisi lain bukan tautologi untuk mengatakan bahwa ini adalah sapi bukan anak sapi. Ini adalah bagaimana ambiguitas melalui kata-kata yang sama dibuat. Ada juga beberapa struktur hierarkis untuk kata yang sama.

[ad_2]

Belajar Bahasa Korea: 3 Perbedaan Penting Antara Bahasa Inggris dan Tata Bahasa Korea

[ad_1]

Bahasa Korea dan Inggris memiliki struktur tata bahasa yang sangat berbeda, yang dapat membuat belajar bahasa Korea menjadi tantangan bagi penutur asli bahasa Inggris. Bagaimana seharusnya Anda mengatasi tantangan ini? Cara terbaik adalah mengatasi masalah secara langsung, dengan langsung membandingkan struktur kalimat bahasa Korea dan Inggris. Artikel ini akan memberikan ulasan singkat tentang konsep tata bahasa dasar dan kemudian mendiskusikan tiga perbedaan tata bahasa utama antara Korea dan Inggris.

Penyegar Grammar Cepat dan Mudah

Untuk mendapatkan hasil maksimal dari artikel ini, Anda harus memahami beberapa konsep tata bahasa dasar. Yang terpenting, Anda perlu memahami subjek, objek, dan kata kerja. Sederhananya, kata kerja adalah kata yang mengekspresikan tindakan atau sedang, kata-kata seperti makan, berjalan, dan bercerita. Subjek kalimat, di sisi lain, adalah kata yang mengambil tindakan kata kerja. Akhirnya, objek dalam kalimat adalah "hal" yang terlibat dalam tindakan. Ini sering menjawab pertanyaan "siapa," "kapan," atau "di mana".

Misalnya, dalam kalimat "Ryan menulis surat," kata kerjanya adalah "menulis." Ryan adalah orang yang melakukan penulisan, jadi dia adalah subjek, dan surat itu adalah apa yang Ryan tulis, jadi itu adalah objeknya. Apakah Anda memperhatikan urutan kata-kata itu ditempatkan?

Urutan Kata: Bahasa Korea vs. Bahasa Inggris

Urutan kata-kata dalam kalimat di atas adalah subjek + kata kerja + objek. Di Korea, urutan kata-kata dalam kalimat adalah subjek + objek + kata kerja. Jadi, dalam hal ini, menggunakan tata bahasa Korea, kalimatnya akan terbaca seperti ini:

"Surat Ryan menulis." Atau, dalam bahasa Korea yang di-roman, laieon eun pyeonji leul sseoss-eoyo.

Laieon = Ryan (tidak ada suara "R" dalam bahasa Korea)

pyeonji = surat

sseoss-eoyo = tulis

Ini adalah bagian terpenting dari tata bahasa Korea yang perlu Anda ketahui. Anda harus melawan semua insting alami Anda, tetapi Anda harus menempatkan kata kerja di akhir kalimat ketika berbicara bahasa Korea.

Subjek dan Penanda Obyek Korea

Ini perbandingan yang mudah. Dalam bahasa Inggris, tidak ada penanda subjek dan objek. Di Korea, ada. Lihatlah contoh kalimat yang saya tulis di atas. Apakah Anda memperhatikan bahwa ada 5 kata dalam kalimat Korea tetapi saya hanya menerjemahkan tiga dari mereka? Dua kata yang tidak saya terjemahkan adalah "eun" dan "leul." Saya tidak menerjemahkannya karena tidak ada terjemahan langsung.

Perhatikan bahwa kata "eun" mengikuti kata "Laieon" (Ryan). Laieon adalah subjek dari kalimat; oleh karena itu, ditandai dengan penanda subjek "eun."

Kata "pyeonji" (huruf), di sisi lain, adalah objek, sehingga ditandai dengan penanda objek "leul." Penanda ini dapat membingungkan pada awalnya, tetapi jangan khawatir. Mereka datang secara alami begitu Anda mulai menggunakannya secara teratur.

Artikel

Artikel menentukan ketepatan tata bahasa kata benda. Dalam bahasa Inggris kata-kata "a / an" dan "the." Lihatlah contoh kalimat di atas sekali lagi. Anda mungkin berpikir bahwa saya salah ketik ketika saya menulis kalimat, "tulis surat Ryan?" Namun, sebenarnya kalimat itu benar ketika ditulis dalam bentuk Korea karena dalam bahasa Korea tidak ada artikel yang digunakan sama sekali.

Ringkasan

Bahasa Korea dan Inggris memiliki struktur tata bahasa yang sangat berbeda, yang dapat membuat belajar bahasa Korea menjadi sedikit sulit bagi penutur asli bahasa Inggris. Anda dapat membuat proses lebih mudah, namun, jika Anda memahami perbedaan dalam urutan kata, perbedaan dalam penggunaan subjek dan penanda objek, dan perbedaan dalam penggunaan artikel.

Semoga sukses dalam hal ini dan semua upaya belajar Anda.

[ad_2]

Perbedaan Antara Bahasa Inggris Amerika, Inggris, dan Australia

[ad_1]

Australia, Inggris, dan Amerika semuanya berbicara dalam bahasa yang sama, tetapi Anda hanya perlu mengunjungi setiap negara untuk menyadari bahwa, sementara mereka semua berbicara bahasa Inggris, bahasa ini jauh dari bahasa universal. Bahasa Inggris yang digunakan di Inggris, Amerika, dan Australia memiliki banyak kesamaan, tetapi juga sejumlah perbedaan yang mengejutkan. Alasan utama untuk ini adalah jarak yang sangat jauh antara masing-masing negara. Berikut adalah beberapa perbedaan umum yang akan Anda temukan di antara ketiga versi bahasa Inggris ini.

Perbedaan Pengucapan

Pengucapan antara tiga jenis bahasa Inggris sangat berbeda. Dalam bahasa Inggris Amerika "r" pada akhir kata hampir selalu mempengaruhi pelafalannya, sedangkan dalam bahasa Inggris Australia dan Inggris "r" sering kali diam. Juga, penekanan ditempatkan pada suku kata dari kata bervariasi dari bahasa Inggris, Australia, dan Inggris Amerika. Di Inggris, orang dewasa dunia memiliki penekanan pada suku kata pertama, sedangkan di Amerika ditempatkan pada paruh kedua kata. Bahasa Inggris Australia adalah unik karena banyak kata-kata yang memiliki suara yang dihilangkan. Alih-alih mengatakan hari yang baik, pembicara Australia mengatakan g'day. Perbedaan pengucapan utama antara ketiganya, adalah pengucapan bunyi vokal.

Perbedaan dalam Ejaan

Tidak hanya tiga jenis suara bahasa Inggris yang berbeda, tetapi mereka juga dieja berbeda. Dalam beberapa hal, ejaan mencerminkan perbedaan dalam pengucapan. Misalnya, orang Amerika menggunakan pesawat dunia untuk merujuk pada moda transportasi terbang. Di Britania Raya, kata adalah pesawat terbang, dan itu diucapkan dengan suara "o" yang dapat didengar. Perbedaan umum lainnya dalam ejaan adalah aluminium, yang merupakan ejaan Inggris, dan aluminium, ejaan AS. Sekali lagi, perbedaan itu menunjukkan perbedaan dalam pengucapan kedua kata itu. Dalam hal ini ejaan Australia sama dengan ejaan Inggris.

Perbedaan ejaan umum lainnya antara Inggris Inggris dan Bahasa Inggris Amerika adalah penggunaan-ayat-atau -pada akhir kata. Sebagai contoh, di Inggris, warna, rasa, kehormatan, dan kata-kata yang serupa semuanya berakhir di -our, sedangkan di Amerika mereka dieja dengan-atau akhir (warna, rasa, kehormatan). Di Australia, ejaan Anda hampir universal.

Demikian pula, akhiran -re dan -re berbeda antara dialek bahasa Inggris yang berbeda. Di Amerika Anda akan pergi ke teater atau pusat kebugaran, sedangkan di Inggris Anda akan mengunjungi teater atau pusat kebugaran. Sekali lagi, bahasa Inggris Australia mengikuti pola Inggris.

Ada perbedaan ejaan umum lainnya juga. Misalnya, dalam bahasa Inggris Amerika, kata-kata yang terdengar seolah-olah diakhiri dengan -size akan selalu berakhir dengan -ize. Namun, di Inggris Inggris, mereka biasanya berakhir di ise (yaitu menyadari, menyadari). Juga, bahasa Inggris Inggris sering melipatgandakan konsonan ketika menambahkan akhiran ketika bahasa Inggris Amerika tidak, seperti di penjelajah dunia.

Yang menarik, ketiga bahasa tersebut juga memiliki kosakata yang berbeda. Misalnya, "tudung" mobil disebut "bonnet" di Australia dan Inggris. Australia memiliki beberapa istilah yang tidak digunakan di salah satu negara lain, seperti "bloke" (pria) dan "arvo" (sore). Juga, orang Australia menggunakan beberapa frasa yang merupakan kombinasi dari istilah Inggris dan Amerika, seperti "truk sampah." Sampah biasa digunakan di Inggris, dan truk biasanya digunakan di Amerika.

Distinction Grammar

Selain perbedaan ejaan dan pengucapan, Inggris, Amerika, dan Bahasa Inggris Australia semuanya memiliki beberapa perbedaan tata bahasa halus juga. Misalnya, di Britania Raya, adalah hal yang dapat diterima untuk menggunakan kata benda kolektif (seperti tentara) sebagai kata jamak ("tentara akan datang"), sedangkan di Amerika kata benda kolektif hampir selalu tunggal ("tentara akan datang" ). Bahasa Inggris Inggris juga menggunakan bentuk tidak teratur dari past participle dari beberapa kata kerja (dipelajari daripada dipelajari). Juga, bahasa Inggris Inggris cenderung untuk menjatuhkan artikel yang pasti dalam beberapa situasi. Misalnya, penutur bahasa Inggris Inggris dapat merujuk menjadi "di rumah sakit" bukan "di rumah sakit." Australia Grammar bahasa inggris cenderung mengikuti aturan Inggris.

[ad_2]

Pentingnya Bahasa Inggris dan Bagaimana Itu Bisa Mempengaruhi Kehidupan Kita

[ad_1]

Bahasa Inggris telah menjadi bahasa global dan pembelajaran telah menjadi sangat penting bagi kita semua. Ini adalah bahasa yang paling banyak digunakan dari 4.000 hingga 5.000 bahasa yang diucapkan di dunia. Ada sekitar 350 juta penutur asli bahasa Inggris. Penggunaan bahasa Inggris telah menjadi penting dalam kehidupan sehari-hari dan oleh karena itu, pegangan yang kuat pada bahasa Inggris telah menjadi vital bagi kesuksesan hidup kita. Penutur bahasa Inggris yang fasih dapat mengharapkan banyak hal dalam hidupnya. Dia bisa membayangkan seorang pacar asing yang cantik, mobil yang bagus, rumah yang indah, dan banyak lagi. Di atas segalanya, orang-orang menunjukkan banyak rasa hormat kepada seorang pembicara bahasa Inggris yang fasih.

Bahasa Inggris adalah bahasa internasional yang digunakan sebagian besar orang di seluruh dunia. Beberapa negara di mana bahasa Inggris digunakan adalah Amerika Serikat, Inggris, Kanada, India, Australia, Pakistan, Mauritius, Filipina, Singapura, Afrika Selatan, Sri Lanka, dll. Bayangkan bagaimana bahasa ini dapat membantu dalam berkomunikasi dengan orang yang tinggal di negara Lain.

Mengapa kita harus belajar bahasa Inggris?

Setelah Mandarin, Bahasa Inggris dituturkan oleh lebih banyak orang daripada bahasa lainnya. Ini adalah bahasa internasional bisnis, sains, dan teknologi, pertahanan (angkatan bersenjata), teknik, pariwisata, dan departemen lain. Dengan bantuan bahasa yang digunakan secara luas ini, Anda dapat melakukan perjalanan ke berbagai negara dan dapat berkomunikasi dengan mereka dengan mudah. Anda tidak membutuhkan penerjemah untuk ini. Apalagi jika bahasa Inggris lisan Anda fasih maka pekerjaan yang baik sedang menunggu Anda. Orang-orang akan menerima Anda karena kemampuan berbicara Anda di depan umum. Banyak dari kita kurang percaya diri karena kita tidak tahu keterampilan komunikasi yang efektif tetapi belajar bahasa yang digunakan secara luas ini akan memecahkan masalah ini dan membuat Anda berdiri terpisah dari sisa pesaing. Jika Anda berencana untuk memulai bisnis maka bahasa ini adalah suatu keharusan. Bahasa Inggris dianggap sebagai bahasa bisnis dan oleh karena itu perencanaan bisnis yang tepat (terutama secara global) tidak efektif tanpa bahasa ini.

Saat ini, sebagian besar perusahaan multinasional menuntut keterampilan komunikasi yang baik dalam bahasa Inggris dan jika Anda memiliki kemampuan untuk melakukannya maka tidak akan ada masalah mendapatkan pekerjaan yang bagus. Pekerjaan yang baik berarti hidup yang baik; keluarga yang bahagia dan posisi terhormat di masyarakat. Tersebut adalah kekuatan bahasa Inggris.

Bagaimana seharusnya kita belajar bahasa Inggris?

Ada banyak cara di mana Anda dapat mempelajari dasar-dasar Bahasa Inggris. Anda dapat mendaftarkan diri untuk kursus bahasa Inggris lisan yang ditawarkan oleh banyak lembaga pendidikan. Kursus ini akan membuat Anda menghabiskan beberapa ribu rupee tetapi jika Anda memilih pelatihan bahasa Inggris online maka itu mungkin benar-benar bebas biaya. Google akan membantu Anda menemukan situs web pembelajaran bahasa Inggris yang sesuai. Cari dengan kata kunci seperti "belajar bahasa Inggris", "belajar bahasa Inggris", "belajar bahasa Inggris gratis", "belajar bahasa Inggris online gratis" dll. Hasil pencarian akan menunjukkan banyak hasil, Anda dapat memilih salah satu yang menawarkan tutorial terbaik dan sumber daya gratis .

Belajar Bahasa Inggris Daring

Dengan kemajuan internet dan popularitas World Wide Web, belajar online menjadi sangat mudah. Yang perlu Anda miliki adalah sistem komputer dengan koneksi broadband. Ini akan memberi Anda kekuatan untuk mengakses sumber daya dan tutorial tak terbatas untuk belajar bahasa Inggris. Lebih mudah karena kita bisa belajar bahasa Inggris dari mana saja dan tidak perlu membeli buku-buku mahal. Situs-situs web ini berfungsi lebih sebagai perpustakaan di mana Anda memiliki akses ke tutorial, latihan, video, sumber daya lain bebas biaya. Hanya menghabiskan 2-3 jam setiap hari dan Anda bisa menjadi ahli dalam bahasa ini. Ingat dedikasi yang lengkap dan kekuatan genggaman yang baik adalah apa yang paling Anda butuhkan. Anda harus bertekad untuk belajar bahasa Inggris dan tekad dan semangat ini akan membantu dalam membuat tugas belajar ini menjadi mungkin.

[ad_2]

Menemukan Buku-Buku Anime dan Manga Kualitas Tertinggi

[ad_1]

Dengan semakin populernya anime dan manga, banyak sekali buku-buku baru sedang ditulis dan diterbitkan pada subjek setiap hari. Terlepas dari apakah minat Anda pada topik ini semata-mata berorientasi pada hobi atau apakah Anda sedang melakukan penelitian untuk sebuah esai atau artikel, memiliki sejumlah buku yang berbeda yang dapat bermanfaat bagi Anda. Sayangnya, tidak semua buku memenuhi standar yang sama. Beberapa ditulis semata-mata untuk tujuan hiburan daripada untuk menginformasikan atau mendidik. Karena itu, Anda mungkin menemukan buku-buku yang memiliki terlalu banyak pengisi untuk menjadi alat penelitian yang berguna. Saran-saran berikut akan membantu Anda belajar bagaimana mengidentifikasi buku-buku skolastik terbaik pada mata pelajaran ini.

Penelitian Penulis

Seperti semua jenis buku lainnya, kualitas kontennya tergantung pada keahlian pengarangnya. Dengan mempelajari lebih banyak tentang penulis, Anda dapat menentukan apakah isi buku itu akan berguna bagi Anda bahkan tanpa harus membacanya. Tempat yang baik untuk memulai adalah dengan melihat apa yang membuat penulis menjadi ahli. Sudahkah mereka bekerja secara luas di bidang manga atau anime di masa lalu? Apakah mereka memberikan kuliah atau mengajar kelas pada subjek? Informasi latar belakang ini akan membantu Anda mengidentifikasi apakah subjek buku akan cukup solid untuk mendasari penelitian Anda. Demikian juga, itu juga akan membantu Anda menghindari potongan-potongan bulu yang ditulis oleh penghobi atau penggemar biasa lainnya.

Carilah Buku-Buku Yang Memiliki Lebih Banyak Teks Daripada Gambar

Sementara anime dan manga sangat bergantung pada citra, sebuah buku yang penuh dengan gambar tetapi tidak akan sangat berguna dalam hal melakukan penelitian. Sebaliknya, Anda harus mencari buku-buku yang seluruhnya berbasis teks, atau perpaduan teks dan gambar yang bagus. Buku-buku ini cenderung memiliki konten yang lebih berharga dan bermanfaat daripada yang tidak dipenuhi gambar.

Anda dapat mengabaikan aturan di atas, namun, jika Anda mencari di ensiklopedi. Ensiklopedi khusus tertentu diarahkan untuk penggemar anime dan manga. Panduan ini sering memberikan analisis mendalam bersama dengan gambar-gambar indah. Meskipun buku-buku ini biasanya tidak menjabarkan secara rinci satu subjek tertentu atau yang lain, mereka membantu memberikan gambaran luas tentang subtopik menarik dalam genre yang lebih besar. Anda selalu dapat melihat kutipan pada referensi apa pun yang menarik bagi Anda untuk mencari tahu tempat untuk mempelajari lebih lanjut tentang topik-topik khusus tersebut. ini akan memungkinkan Anda melanjutkan riset jika Anda menginginkannya. Pastikan saja untuk mencari ensiklopedi yang secara khusus menargetkan manga, otaku dan anime.

Baca Buku Jepang Pada Topik

Tergantung pada seberapa baik Anda membaca dan memahami bahasa Jepang, Anda mungkin merasa bermanfaat untuk melihat buku anime dan manga yang ditulis dalam bahasa Jepang. Karena buku-buku ini biasanya ditulis oleh orang-orang yang sangat akrab dengan tren anime dan manga di Jepang, ini adalah cara yang bagus untuk mendapatkan wawasan yang lebih dalam tentang budaya. Tidak hanya itu, tetapi menambahkan buku-buku Jepang ini ke referensi Anda dapat membuat karya Anda tampak jauh lebih kredibel dan diteliti dengan baik daripada hanya menggunakan buku-buku Barat.

Sebagai penutup, jika Anda mencari buku anime dan manga yang ditulis dengan baik untuk digunakan dalam penelitian akademis, penting untuk memilih buku yang tidak hanya ditulis oleh penulis yang dihormati, tetapi juga menggunakan kutipan liberal untuk sumber lain. Apakah Anda memilih ensiklopedi berbasis anime dan manga untuk mendapatkan gambaran umum tentang topik tersebut, atau untuk buku yang melihat lebih mendalam pada subjek ini, selama Anda memilih bahan penelitian Anda dengan bijak, Anda harus dapat menulis esai yang menarik.

[ad_2]

Buku Religius Anak-anak – Buku Nilai, Standin 'Tall, The Safety Kids, dan The Power Tales

[ad_1]

Tumbuh dewasa, saya ingat membaca buku dan mendengarkan kaset dari beberapa seri buku anak-anak yang mengajarkan nilai-nilai spesifik: Standin 'Tall, the Safety Kids, dan The Power Tales. Masing-masing seri berisi satu set kegiatan atau buku bergambar dengan kaset yang menyertai setiap buku. Saudaraku dan aku suka mendengar dan membaca cerita, dan kami mengingat beberapa pelajaran dan lagu hingga hari ini.

Standin 'tinggi adalah serangkaian dua belas buku, masing-masing berjudul nilai tertentu seperti pekerjaan, kebersihan, syukur, ketaatan, dll. Setiap kaset menceritakan kisah yang didramatisasi dengan lagu-lagu yang menarik, dan setiap buku berisi ilustrasi yang menarik untuk diwarnai, kata-kata ke cerita, dan kegiatan lainnya. Hanya beberapa hari yang lalu, saya menyanyikan kepada putra saya beberapa lagu dari buku "Kebersihan" sambil memberinya mandi.

The Safety Kids mungkin adalah seri favorit kami. Itu adalah dua kaset dengan buku-buku pendamping yang mengajarkan aturan keselamatan sosial seperti tidak pergi dengan orang asing, mengingat nomor telepon Anda, atau siapa yang harus diajak bicara jika Anda tersesat. Kami senang mendengarkan mereka, dan anak-anak yang membuat drama di rekaman itu merasa seperti teman-teman yang datang untuk bermain kapan pun kami memakai kaset. Kami menari mengikuti irama musik dan belajar konsep yang diajarkan. Saya masih ingat nomor telepon saya dari periode waktu itu dalam hidup saya karena salah satu lagu itu mengajari seorang anak untuk menghafal nomor teleponnya.

Kisah-kisah kekuatan adalah serangkaian buku yang mengajarkan nilai-nilai melalui cerita tokoh-tokoh sejarah seperti George Washington, Benjamin Franklin, dan bahkan Walt Disney. Kisah-kisah itu berjudul "Kekuatan Keberanian – Menampilkan kisah Florence Nightingale". Setiap buku memiliki rekaman untuk menyertainya dengan cerita yang didramatisasi dan pelajaran lain yang sesuai dengan nilainya.

Saya tahu buku-buku dan kaset-kaset yang kita baca dan dengarkan memiliki dampak pada diri saya karena saya masih ingat lagu-lagu dengan baik dan memiliki keinginan untuk anak-anak saya untuk belajar nilai-nilai yang sama. Sebagai anak-anak, kami belajar tanpa merasa seperti kami belajar. Kami bersenang-senang menyanyi dan menari sambil menginternalisasi nilai-nilai penting dan membantu membentuk orang-orang yang kami menjadi.

[ad_2]