Pentingnya Meningkatkan Keterampilan Bahasa Inggris

Semua orang saat ini memahami pentingnya bahasa Inggris dan karenanya mereka berusaha sangat keras untuk meningkatkan kemampuan bahasa Inggris mereka. Dari tahap yang sangat awal proses ini harus diambil sehingga nantinya seseorang tidak memiliki banyak masalah dalam berkomunikasi atau menulis bahasa Inggris. Bahasa Inggris adalah bahasa universal dan semua orang memahami arti pentingnya. Seseorang yang pandai menulis dan berbicara bahasa Inggris mendapat lebih banyak kesempatan daripada orang lain. Sebagian besar perusahaan dan organisasi mencari kandidat jenis ini. Oleh karena itu sangat penting untuk meningkatkan kemampuan bahasa Inggris karena tidak pernah terlambat. Orang yang tidak terlalu suka menulis bahasa Inggris, bahkan bagi mereka itu bisa menjadi awal yang baik. Sangat penting untuk mulai menulis bahasa Inggris sebanyak mungkin. Mungkin seseorang dapat memulai proses dengan menulis buku harian. Ini harus dimasukkan dalam tugas sehari-hari dan setelah melakukannya untuk waktu yang lama itu menjadi kebiasaan dan kemudian orang itu akan menyadari bagaimana dia akan menuju perbaikan. Ada banyak institut yang menawarkan kursus semacam itu dan banyak kursus semacam itu menjamur di setiap sudut dan penjuru dunia. Ini benar-benar menjadi lebih mudah untuk mendaftar di kursus-kursus ini dan mendapatkan lebih banyak pengetahuan tentang bahasa Inggris. Ada beberapa kursus yang muncul yang sangat membantu dalam meningkatkan tata bahasa, metode penulisan. Saat ini semua perusahaan multinasional mencari orang-orang yang sangat fasih berbahasa Inggris dan sangat menguasai bahasa. Tetapi berbicara saja tidak cukup di bidang kerja.

Salah satu cara yang sangat baik untuk meningkatkan keterampilan bahasa Inggris khususnya keterampilan komunikasi adalah membaca buku yang memiliki banyak dialog di dalamnya. Membaca buku-buku seperti itu akan membantu meningkatkan pengucapan setiap kata. Penting untuk dicatat bahwa kata-kata tertentu diucapkan dengan cara-cara tertentu. Beberapa kata lebih menekankan pada mereka dan yang lain memiliki lebih sedikit. Oleh karena itu, buku-buku dengan banyak dialog dapat membantu mendapatkan pegangan kata-kata dan cara pengucapannya. Banyak buku komik juga tersedia yang penuh dengan bahasa Inggris idiomatik. Perlu dicatat bahwa setiap kali ada kesulitan dalam memahami kata apa pun kamus harus selalu disimpan di tangan, tetapi tidak boleh dirujuk setiap saat, maka seseorang menjadi lebih bergantung pada kamus. Hari-hari ini banyak kursus belajar bahasa Inggris baru berkembang di seluruh negeri. Kursus-kursus ini mudah dikejar dan dapat diambil sebagai kursus sampingan bersama dengan hidangan utama. Dengan cara ini mudah untuk meningkatkan kemampuan bahasa Inggris. Cara lain yang sangat bagus adalah membaca banyak makalah berita dan juga majalah. Banyak surat kabar menggunakan bahasa Inggris yang sangat sederhana namun bagus yang sangat mudah dipahami dan maknanya juga tidak terlalu sulit untuk dipahami. Meningkatkan keterampilan bahasa Inggris bukanlah pekerjaan yang sangat sulit jika beberapa metode diikuti dengan benar. Ini adalah bahasa yang penting dan mengetahui pentingnya banyak orang yang mengambil beberapa kursus bahasa Inggris untuk meningkatkan kemampuan bahasa Inggris.

Bahasa Inggris mendominasi Dunia

Di mana pun Anda pergi di dunia, Anda memiliki peluang yang sangat bagus untuk menemukan seseorang yang berbicara bahasa Inggris. Bahasa Inggris dengan cepat menjadi bahasa global, dan itu mendominasi dunia dalam banyak hal. Ada banyak alasan untuk fakta ini, salah satunya adalah kenyataan bahwa Inggris Raya adalah kekuatan global selama masa kolonial, dan hari ini Amerika, mungkin, adalah bangsa yang paling kuat di dunia. Karena dominasi global ini, belajar bahasa Inggris sangat penting untuk berhasil berkomunikasi dalam masyarakat global kita yang baru.

Bahasa Inggris Mendominasi Dunia Bisnis

Dunia mengakomodasi pembicara bahasa Inggris, dan ini terlihat jelas di dunia Bisnis. Ini telah terjadi perlahan, dan beberapa negara Eropa telah memperjuangkannya, tetapi itu telah terjadi. Hari ini, pertemuan antara para pemimpin bisnis di Eropa yang berasal dari negara yang berbeda akan lebih mungkin terjadi dalam bahasa Inggris daripada salah satu bahasa asli para profesional.

Kenapa ini? Dominasi bahasa Inggris sebagian besar disebabkan oleh statistik. Uni Eropa melaporkan bahwa hampir separuh orang Eropa Barat berbicara bahasa Inggris percakapan. Sebaliknya, hanya 32 persen berbahasa Jerman dan hanya 28 persen berbahasa Prancis. Selain itu, 69 persen manajer bisnis dan 65 persen dari mereka di akhir remaja dan awal dua puluhan berbicara bahasa Inggris yang layak. Di dunia sekarang ini, belajar bahasa Inggris hanya masuk akal bisnis yang baik.

Bahasa Sains dan Teknologi

Dunia ilmiah selalu menjadi pendukung bahasa umum. Inilah mengapa makhluk hidup diklasifikasikan menggunakan kata Latin. Ketika seorang ilmuwan Jerman membuat penemuan, ia harus mampu mengkomunikasikan penemuan itu dengan rekan-rekannya di Jepang, Amerika, dan Prancis. Dengan demikian, bahasa utama yang digunakan dalam bidang sains adalah bahasa Inggris.

Internet juga berperan dalam menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa dominan di dunia. Sejauh ini, sebagian besar sumber daya online ditulis dalam bahasa Inggris. Terjemahan tersedia, tetapi bahasa utama sebagian besar situs web, sebanyak 80 persen dari semua situs web, adalah bahasa Inggris. Juga, kebanyakan forum sering dikunjungi oleh orang-orang yang dapat berbicara bahasa Inggris, yang berarti bahwa berbagi ide online secara gratis lebih mudah diakses oleh mereka yang dapat membaca dan menulis dalam bahasa Inggris.

Bahasa Inggris adalah Bahasa Budaya

Sementara semua negara memiliki aktor, aktris, dan penyanyi sendiri, mereka yang meraih pengakuan global hampir selalu adalah pemain Inggris. Jika Anda mengambil iPod seseorang di negara yang tidak berbahasa Inggris, Anda mungkin akan menemukan beberapa lagu yang dinyanyikan dalam bahasa Inggris, jika tidak sebagian besar lagu. Ikon budaya pop adalah selebritis global, dan sebagian besar dari mereka yang mencapai pengakuan global adalah berbahasa Inggris.

Bahasa Inggris adalah Bahasa Pendidikan

Dari siswa yang paling muda hingga mahasiswa pascasarjana tingkat lanjut, mereka yang terlibat dalam pendidikan di seluruh dunia sedang belajar bahasa Inggris. Sekolah dasar di negara-negara Eropa dan Asia mengajarkan anak-anak Bahasa Inggris dasar. Universitas di seluruh dunia berubah dari bahasa asli ke bahasa Inggris. Orang-orang bepergian ke Inggris dan Amerika agar anak-anak mereka diajar bahasa Inggris oleh penutur asli. Negara-negara seperti China membayar orang Amerika untuk datang ke tanah mereka untuk mengajar bahasa Inggris percakapan mereka.

Karena bahasa Inggris terus berubah menjadi bahasa global, ia memiliki skeptis. Ada yang menunjuk ke waktu ketika bahasa Latin adalah bahasa "global" dan mengatakan bahwa tidak ada bahasa yang dapat tetap menonjol selamanya. Namun, saat itu dunia tidak terhubung dengan klik mouse atau panggilan telepon. Hari ini, bahasa Inggris berubah menjadi bahasa global, dan kemungkinan akan tetap ada di sana, meskipun dalam bentuk unik yang sedikit berbeda dari yang sekarang. Terlepas dari masa depan bahasa, terbukti bahwa untuk membuat dampak pada ekonomi saat ini, seseorang harus dapat menggunakan bahasa Inggris dengan baik.

Bahasa Inggris Menengah di India

"Bahasa Inggris Menengah" di sekolah-sekolah India adalah lelucon besar. Sebagian besar guru yang "mengajar" dalam bahasa Inggris harus bertanya pada diri sendiri apakah mereka BENAR-BENAR cukup kompeten untuk "mengajar" bahasa Inggris sebagai bahasa, apalagi mata pelajaran seperti Sains, pelajaran IPS, dan matematika dalam bahasa Inggris. Jawabannya akan berupa TIDAK BENTUK tetapi mereka tidak akan mengatakan itu kepada Anda. Itu adalah uang, orang tua saya tercinta, bukan pendidikan yang penting.

Melihat apa yang disebut sekolah menengah bahasa Inggris adalah wahyu. Para guru di dalamnya semua lulusan, untuk memastikan tetapi apakah mereka tahu bahasa Inggris? Bagaimana mereka bisa? Apakah mereka tidak mendapat "gelar" dengan menghafal jawaban atas pertanyaan yang mereka harapkan untuk ditanyakan dalam ujian? Bisakah mereka mengekspresikan diri dalam bahasa Inggris? Apakah mereka dilengkapi untuk menjelaskan hal-hal yang mereka ajarkan kepada siswa dalam bahasa Inggris? Dapatkah mereka mengingkari bahwa mereka sendiri membakar minyak tengah malam melalui berbagai catatan yang diterbitkan oleh para penulis yang meragukan?

Mintalah para guru ini untuk mengadakan percakapan sepenuhnya dalam bahasa Inggris tentang topik pilihan mereka dan Anda hampir tidak akan mempercayai desakan dan dithering yang mereka alami sebelum menyelesaikan bahkan lima kalimat.

Apa yang Anda harapkan anak-anak lelaki dan perempuan pelajari dari para pemula ini yang mereka sendiri perlu diajar untuk mengajar?

Dalam acara tersebut, apa yang dilakukan siswa di sekolah menengah bahasa Inggris? Mereka merampok segala sesuatu termasuk, dapat Anda bayangkan, matematika. Kenapa mereka melakukan ini? Karena guru tidak bisa menjelaskan hal-hal dalam bahasa Inggris dan apa yang mereka lakukan? Mereka menggunakan lingua franca untuk menjelaskan bahkan pelajaran bahasa Inggris! Ini adalah pendidikan palsu untuk siswa dan penipuan pada orang tua. Sungguh lelucon! Bagaimana bisa para siswa kemudian BELAJAR?

Jawabannya sederhana, bukan? Pelajari semuanya dalam bahasa ibu Anda dan pelajari bahasa hanya sebagai bahasa. Apa yang Anda pasang dalam bahasa Inggris akan Anda PELAJARI dalam bahasa ibu Anda. Solusi ini mungkin cukup sederhana tetapi orang tua tidak akan pernah setuju. Mereka lebih suka mengirim anak-anak mereka ke "sekolah menengah bahasa Inggris" dan menghafal bahkan nama mereka daripada BELAJAR apa pun.

Anda memiliki keberatan terhadap tesis saya? Hentikan siswa perguruan tinggi atau sekolah dan minta dia mengisi formulir, formulir apa saja, dan lihat apa yang terjadi.

Atau, tanyakan pertanyaan pertama yang diminta semua orang: Siapa nama Anda? Jawabannya akan memukul Anda secepat kereta peluru. Ajukan pertanyaan berikutnya; setiap pertanyaan dan melihat bagaimana kereta peluru mengubah dirinya menjadi ban yang diratakan dan jatuh ke tanah.

Belajar Bahasa Inggris Dampak Olahraga – Pentingnya Belajar Bahasa Inggris Untuk Atlet

Anda sedang menonton televisi. Anda melihat petinju asing favorit Anda, Manny Pacquiao, yang lagi-lagi baru saja mengalahkan seorang pesaing. Dengan wajah berlumuran darah dan hidung terkilir, lawan masih belum terkoordinasi dari pukulan memusingkan yang diterimanya. Anda bangkit dari tempat duduk Anda dan berteriak dengan kemenangan bersama atlit Anda yang mengidolakan. Dan kemudian, setelah kemenangan awal menangis dan selamat, sekarang saatnya untuk wawancara.

Pewawancara bertanya, "So Manny, apa yang bisa Anda ceritakan tentang pertarungan Anda?"

Manny menjawab, "Aku umm .. ahh .. senang tentang pertarungan."

Juara favorit Anda gagap dan berbicara dalam bahasa Inggris yang tidak dapat Anda pahami. Anda kecewa dan rasa percaya diri Anda dan kekaguman Anda berkurang. Memang, dalam berita, statistik, wawancara dan menulis – bahasa Inggris mendominasi dunia Olahraga.

Berikut adalah alasan mengapa belajar bahasa Inggris penting bagi atlet olahraga:

  • Ketika seorang atlet tumbuh dalam pencapaian dan ketenaran, dia lebih terbuka secara global dengan penggemar yang berasal dari berbagai negara dan dengan kebangsaan yang berbeda juga. Dengan bahasa Inggris sebagai bahasa yang paling banyak digunakan di dunia, kemampuan untuk mengekspresikan diri dengan bahasa Inggris yang mudah dimengerti memungkinkan atlet untuk berkomunikasi secara lebih efektif kepada penggemar. Selain itu, ia dapat menjangkau lebih banyak orang, mengekspresikan hasratnya, dan bahkan mendidik pendengar melalui pengalamannya.
  • Memiliki pemahaman bahasa Inggris yang baik memungkinkan seorang atlit berkomunikasi lebih baik dengan staf dan pelatihnya. Tidak jarang atlet yang merupakan pembicara bahasa Inggris non-pribumi memiliki pelatih dan staf manajerial atau promosi yang memiliki bahasa Inggris sebagai bahasa ibu mereka.
  • Belajar Bahasa Inggris memungkinkan atlet memiliki lebih banyak peluang untuk menghasilkan uang melalui iklan. Sebagian besar perusahaan internasional seperti Nike menggunakan bahasa Inggris sebagai media iklan mereka. Adalah umum bahwa mereka mengambil atlet olahraga internasional untuk iklan mereka – kadang-kadang membutuhkan penutur bahasa Inggris non-pribumi untuk mengucapkan beberapa baris untuk mempromosikan produk mereka. Memiliki pemahaman bahasa Inggris yang baik atau setidaknya aksen yang dapat diterima membuat atlet dan produk yang ia dukung lebih laku. Akan sulit bagi orang untuk membeli minuman olahraga dari seorang tokoh olahraga yang bahkan tidak dapat mengucapkan produk dengan benar.
  • Itu membuat perjalanan dan tinggal di negara lain lebih menyenangkan dan nyaman. Cukup sulit dan sedikit hambatan untuk membuat penerjemah selalu mengikuti Anda. Anda juga tidak bisa berbicara dengan promotor dan mitra bisnis Anda secara langsung. Ada kemungkinan bahwa Anda mungkin kehilangan detail-detail penting yang mungkin diterjemahkan oleh penerjemah Anda dalam terjemahannya.

Atlet harus tidak hanya unggul dalam olahraga yang mereka lakukan – menambahkan bahasa Inggris yang baik ke repertoar mereka mungkin tidak meningkatkan tingkat kinerja atletik mereka. Tapi, bahasa Inggris tentu akan menambah reputasi, ketenaran, daya tahan mereka kepada publik dan kepuasan penggemar mereka yang ingin mengenal mereka lebih baik. Belajar Bahasa Inggris mudah dan mempekerjakan seorang tutor adalah sesuatu yang dapat dengan mudah dilakukan oleh seorang atlet yang sukses. Untuk atlet yang baru memulai karirnya, belajar melalui kursus bahasa Inggris online adalah pilihan yang terjangkau dan dapat sangat membantu di masa depan.

Saya yakin penggemar Anda akan lebih dari bersedia membeli "Red Bull," dan tidak benar-benar "Red Burr."

Bagaimana dengan Manny Pacquiao? Bahasa Inggrisnya membaik sekarang – dia sadar bahwa dia perlu belajar bahasa Inggris, bahasa lingua franca dunia saat ini.

Alasan Utama yang Membuat Bahasa Inggris menjadi Bahasa Dominan

Jika Anda dapat berbicara bahasa Inggris, Anda mungkin akan dapat berkomunikasi dengan seseorang di hampir semua negara besar yang dapat Anda kunjungi. Meskipun tidak semua orang berbicara bahasa ini, bahasa Inggris benar-benar bahasa dominan yang diucapkan oleh jutaan orang di seluruh dunia. Para ahli menyatakan bahwa sekitar sepertiga penduduk dunia berbicara bahasa Inggris sebagai bahasa ibu mereka, dan banyak lagi yang mempelajarinya sebagai bahasa kedua. Apa yang menyebabkan bahasa Inggris menyebar melampaui batas-batas Kepulauan Britania dan menjadi pemain penting dalam komunikasi global? Jawabannya dimulai dengan melihat penutur bahasa asli, bahasa Inggris.

Dominasi Inggris di Abad ke-19

Pada abad ke-19, Kerajaan Inggris benar-benar merupakan kekaisaran global. Seperti yang dikatakan beberapa orang pada waktu itu, "matahari tidak pernah terbenam di Kerajaan Inggris." Inggris Raya memiliki koloni di setiap benua, dan bahasa perdagangan di daerah itu adalah bahasa Inggris. Pada akhir abad ke-19, jangkauan Kerajaan Inggris adalah global, dan bahasanya juga menjadi global. Pengaruh ini berlanjut hingga tahun 1900-an, dan pada tahun 1922 Kerajaan Inggris memiliki pengaruh terhadap sekitar 458 juta orang, hampir seperempat dari populasi dunia pada saat itu, yang berarti bahwa mengetahui bahasa Inggris adalah penting.

Kebangkitan Amerika sebagai Kekuatan Global

Meskipun merupakan negara yang relatif muda dalam terang sejarah dunia, Amerika Serikat telah menjadi negara adikuasa global, khususnya setelah Perang Dunia II. Amerika memiliki tangan dalam politik, ekonomi, dan budaya di seluruh dunia. Dengan demikian, bahasa Inggris menjadi semakin penting sebagai bahasa global. Ketika Anda menambahkan pengaruh Amerika dalam ekonomi global saat ini terhadap pengaruh Britania Raya yang bersejarah dan saat ini, memahami bahasa Inggris menjadi sangat penting untuk menjalankan bisnis di pasar ekonomi saat ini.

Bahasa Inggris adalah Bahasa Teknologi dan Sains

Saat Anda menjelajahi World Wide Web, Anda akan menemukan bahwa kebanyakan situs web berbahasa Inggris atau tersedia terjemahan bahasa Inggris. Ini menunjukkan betapa berpengaruhnya bahasa Inggris di dunia teknologi. Karena banyak perangkat teknologi yang dibuat di seluruh dunia dipasarkan besar-besaran di Amerika, mereka dirancang dengan pengguna berbahasa Inggris dalam pikiran. Anda dapat melihat ini dalam desain keyboard komputer. Kebanyakan keyboard standar berisi huruf standar alfabet Inggris, yang merupakan bukti lebih lanjut bahwa bahasa Inggris adalah bahasa teknologi.

Selain itu, bahasa Inggris adalah bahasa sains. Indeks Kutipan Sains melaporkan bahwa lebih dari 95 persen dari semua dokumennya adalah dokumen berbahasa Inggris, meskipun sebagian besar diantaranya ditulis oleh penutur bahasa Inggris non-pribumi. Komunitas medis juga menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pemersatu, membuatnya penting bagi dokter untuk belajar jika mereka ingin dapat membaca laporan dan jurnal tentang terobosan medis terbaru.

Bahasa Inggris adalah Bahasa Organisasi Internasional

Ketika banyak negara berkumpul, mereka harus memilih bahasa untuk berbicara. Seringkali bahasa yang dipilih adalah bahasa Inggris. Bahasa resmi Perserikatan Bangsa-Bangsa, misalnya, adalah bahasa Inggris. Hal yang sama berlaku untuk Komite Olimpiade Internasional. Di Olimpiade, pengumuman dibuat dalam bahasa negara tuan rumah dan dalam bahasa Inggris. Bahasa Inggris juga salah satu bahasa resmi Uni Eropa.

Penggunaan Bahasa Inggris Lainnya Penyebabnya Memiliki Dampak Global

Bahasa Inggris adalah bahasa internasional dari banyak industri, termasuk perbankan, komputasi, bisnis, diplomasi, dan bahkan hiburan. Sebuah perjanjian internasional yang bertujuan untuk membuat komunikasi lebih mudah menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa resmi dari kegiatan penerbangan dan maritim.

Daftar industri atau fungsi di mana bahasa Inggris adalah salah satu bahasa utama yang diucapkan tidak pernah berakhir. Fakta sederhana adalah bahwa sejak 1800-an, bahasa Inggris telah diucapkan di lebih banyak lokasi di seluruh dunia daripada bahasa lain, dan fakta itu, ditambah dengan kekuatan ekonomi dan politik Amerika Serikat dan Inggris, berarti bahasa Inggris akan terus berlanjut. memiliki dampak besar pada ekonomi global di masa depan.

Belajar bahasa Inggris dalam Kenyamanan rumah Anda sendiri!

Lingkungan Berbicara Bahasa Inggris Sangat Meningkatkan Kemampuan Bahasa Inggris

Ada berbagai metode yang dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan bahasa Inggris mereka. Metode semacam itu dapat mencakup belajar dari buku teks, membaca koran dan majalah, mendengarkan musik Inggris, menonton televisi berbahasa Inggris, dan menghadiri kelas pembelajaran bahasa Inggris. Ini semua cara bagus untuk meningkatkan kemampuan bahasa Inggris Anda; namun, satu metode efektif untuk meningkatkan kemampuan bahasa Inggris Anda adalah dengan membenamkan diri dalam lingkungan berbahasa Inggris.

Berada di lingkungan berbahasa Inggris akan meningkatkan kemampuan berbahasa Inggris Anda dengan membantu Anda berkomunikasi dengan lebih mudah dan efektif. Ketika Anda terus-menerus mendengar dan berbicara bahasa Inggris setiap hari, Anda dapat secara dramatis meningkatkan cara Anda berbicara dan memahami bahasa. Anda akan belajar idiom bahasa Inggris dan bahasa gaul, pelafalan, dan arti kata dan frasa. Anda akan mendapatkan lebih banyak kepercayaan saat Anda mendengarkan dan belajar. Berinteraksi dengan orang lain juga akan meningkatkan rasa percaya diri Anda saat Anda menjadi lebih nyaman dengan berbicara bahasa.

Tempat di mana pembelajar dapat membenamkan diri di lingkungan berbahasa Inggris meliputi:

Kelompok Percakapan: Ada banyak kelompok yang disponsori oleh komunitas yang mengadakan kelompok percakapan di mana para pelajar bahasa Inggris dapat bertemu dan berinteraksi dengan pelajar bahasa Inggris lainnya. Kelompok-kelompok ini dapat bertemu di gereja, sekolah, pusat komunitas, departemen pemerintah, atau di agen layanan imigran. Ada juga kegiatan sosial yang diselenggarakan oleh kelompok imigran. Peserta didik dapat menghabiskan waktu di lingkungan yang santai dan berbicara satu sama lain dalam bahasa Inggris. Anda akan belajar berbicara bahasa Inggris sambil menjadi bagian dari kelompok pendukung. Anda juga kemungkinan besar akan membuat beberapa teman baik. Beberapa dari kelompok ini dapat merencanakan acara sosial khusus seperti pergi makan malam, menonton film, atau menghabiskan waktu di kedai kopi. Anda akan mendapatkan kepercayaan berbicara bahasa Inggris di depan umum.

Tinggal di lingkungan berbahasa Inggris: Hidup dengan penutur asli bahasa Inggris adalah cara yang bagus untuk belajar bahasa Inggris. Anda akan mendapatkan manfaat dari terpapar dan terlibat dalam percakapan bahasa Inggris setiap hari. Anda dan teman sekamar Anda tidak hanya berbicara dalam bahasa Inggris, tetapi menonton televisi bersama dan membaca majalah, buku, dan surat kabar. Anda akan belajar banyak dan menemukan bahasa Inggris Anda meningkat setiap hari.

Tinggal di Negara Berbicara Bahasa Inggris: Ada banyak peluang yang tersedia bagi pelajar bahasa Inggris untuk tinggal dan bekerja di luar negeri di negara yang berbahasa Inggris. Bepergian ke negara berbahasa Inggris mungkin tampak menakutkan, tetapi ada organisasi yang akan membantu Anda menyesuaikan diri. Segera, Anda akan menemukan diri Anda terserap dalam budaya di mana semua aspek kehidupan Anda akan melibatkan berbicara bahasa Inggris. Anda tidak hanya belajar bahasa, tetapi Anda akan memiliki pengalaman yang tak terlupakan yang akan bertahan seumur hidup. Jika Anda seorang pelajar, hubungi kampus atau universitas untuk mengetahui apakah mereka mengetahui siswa lain yang ingin berlatih berbicara dalam bahasa Inggris.

Belajar Bahasa Inggris mungkin tampak seperti tugas yang luar biasa dan sulit. Untungnya, itu tidak harus menjadi pekerjaan yang membosankan. Berlatih berbicara bahasa Inggris adalah salah satu cara terbaik untuk belajar bahasa Inggris. Ketika tenggelam dalam lingkungan berbahasa Inggris, Anda akan segera menemukan bahwa Anda tidak hanya belajar Bahasa Inggris dengan cepat dan mudah, tetapi Anda bersenang-senang pada saat yang sama. Anda akan menemukan bahwa setiap hari kemampuan bahasa Inggris Anda akan menjadi lebih baik dan kepercayaan diri Anda akan sangat meningkat.

Apakah Anda Tahu Mengapa Bahasa Inggris Telah Mencapai Status Bahasa Internasional?

Sebagian besar dari Anda harus setuju dengan fakta bahwa di mana pun Anda berkeliling dunia, Anda pasti akan menemukan seseorang yang tahu bahasa Inggris. Benarkah itu? Karena dominasi dialek yang semakin banyak di seluruh dunia, kebutuhan untuk belajar yang sama semakin kuat. Oleh karena itu, perlu untuk berhasil berkomunikasi dalam konteks global.

Hal yang menarik tentang bahasa adalah bahwa orang-orang dari berbagai negara memiliki aksen dan pengucapan yang berbeda, tetapi tetap menjadi salah satu media komunikasi yang paling disukai yang menghubungkan orang-orang dari kebangsaan yang berbeda. Hanya karena jangkauan globalnya, kebutuhan untuk mengembangkan pemahaman tentang jargon menonjol di era persaingan saat ini.

Bahasa Inggris di Seluruh Dunia – Faktor-Faktor di Balik Dominasi Globalnya

  • Untuk Mengikuti Kecepatan Bisnis Global – Dunia mengakomodasi lebih banyak penutur bahasa Inggris di komunitas bisnis. Bahkan, setiap pertemuan bisnis antara orang-orang dari dua negara yang berbeda kemungkinan terjadi dalam bahasa Inggris karena tidak satu pun dari mereka mengharapkan pihak lain untuk berbicara dalam bahasa asli mereka.
  • Pengaruhnya di Dunia Sains dan Teknologi – Memang, dominasinya di bidang Sains dan Teknologi tidak dapat diabaikan. Jika seorang ilmuwan India membuat inovasi atau penemuan, dia harus memiliki kemampuan untuk membuat pengumuman tentang perkembangannya ke para ilmuwan dari negara lain. Tentunya, berkomunikasi dalam bahasa Inggris adalah satu-satunya jalan keluar.
  • Ekspresi Dunia Online – Rupanya, pengaruh internet memainkan peran penting dalam membuat bahasa Inggris yang tertinggi dari semua bahasa lain di dunia. Karena lebih dari 80% sumber daya online tersedia dalam bahasa ini, hanya orang-orang yang memiliki pengetahuan tentang lidah yang dapat dengan bebas mengakses dan berbagi sumber daya.
  • Ini Bahasa Pendidikan – Tanpa memandang usia, suku, kebangsaan atau warna, belajar bahasa Inggris adalah wajib bagi siswa yang terlibat dalam pendidikan di sebagian besar negara di seluruh dunia. Oleh karena itu, menjadi bahasa yang menguasai planet ini.
  • Kata Profesional – Tidak peduli seberapa baik Anda dengan akademisi Anda, pada akhirnya kemampuan Anda untuk berkomunikasi dalam bahasa global akan membantu Anda keluar dari warna-warna yang terbang. Kompetisi cut-throat dalam komunitas bisnis tidak dapat dilampaui hanya oleh IQ Anda; Anda harus cukup baik untuk membingkai ide-ide Anda dengan kata-kata yang juga di bagian depan global.

Munculnya Kerajaan Inggris di Abad Kesembilan Belas adalah salah satu alasan yang signifikan di balik dominasi global bahasa. Karena itu adalah bahasa perdagangan semua bangsa di mana Kerajaan Inggris lebih unggul selama era itu, itu lebih mendorong pengaruh dialek. Efeknya berlanjut pada abad kesembilan belas dan lazim sampai saat ini.

Ini adalah bahasa internasional dan merupakan media komunikasi pilihan di sebagian besar industri termasuk TI, perbankan, hiburan, bisnis, politik dan banyak lagi. Ini diucapkan di sekitar sepertiga dari negara-negara di seluruh dunia, dan dominasinya dalam ekonomi dunia hanya akan tumbuh dalam waktu dekat.

Menjembatani Kesenjangan Bahasa Menggunakan Buku Gambar Bilingual

Ada lebih dari 39 juta orang Hispanik tinggal di Amerika Serikat menjadikannya negara berbahasa Spanyol terbesar kelima di dunia. Diperkirakan bahwa dalam waktu lima tahun, hanya Meksiko yang akan memiliki lebih banyak pembicara Spanyol daripada Sekolah AS yang menawarkan kursus bilingual dan kurikulum dwibahasa terintegrasi sepenuhnya. Di beberapa wilayah negara, Spanyol bahkan melebihi bahasa Inggris sebagai bahasa pertama dari penduduk. Keluarga mengintegrasikan bahasa ke dalam lingkungan mereka secara teratur.

Kami mengusulkan untuk menjembatani kesenjangan bahasa dengan buku-buku bergambar bilingual yang mendidik dan menghibur. Kehadiran bahasa Inggris dan Spanyol dalam buku yang sama memungkinkan akses lintas budaya dan pengembangan bahasa. Membaca adalah pengalaman keluarga yang luar biasa yang memungkinkan anak-anak mengeksplorasi pengembangan karakter, memperluas imajinasi dan mengembangkan keterampilan pemecahan masalah. Penambahan bahasa lain mendidik dan ilustrasi dalam buku bergambar mendukung pembelajaran dengan cara yang menghibur.

Raven Tree Press menawarkan buku bilingual dalam berbagai gaya dan pilihan.

Terjemahan teks lengkap – terjemahan teks lengkap berarti teks cerita disajikan dalam bahasa Inggris dan kemudian lagi dalam bahasa Spanyol. Kedua teks umumnya ditempatkan pada halaman dengan ikon yang memisahkan keduanya untuk kemudahan membaca. Warna tinta yang berbeda juga umumnya digunakan untuk mengimbangi lebih lanjut dua bahasa.

Teks tertanam – Ambil cerita dalam bahasa Inggris dan taburkan sedikit bahasa Spanyol. Kami menyebutnya teks yang disematkan. Kata yang akan disematkan biasanya pertama kali diperkenalkan dalam bahasa Inggris dan kemudian diulangi dalam kalimat, atau setidaknya dalam paragraf yang sama dalam bahasa Spanyol nanti. Setelah kata itu diperkenalkan, kata itu dapat digunakan lagi dan lagi dalam konteks cerita. Konteks cerita dan ilustrasi sangat penting ketika menggunakan teks tertanam ketika mereka membantu membuat lompatan dari satu bahasa ke bahasa lain.

Tanpa Kata – Bisakah buku tanpa kata menjadi efektif dalam mempelajari bahasa? Pastinya! Buku-buku bergambar tanpa kata dan buku bergambar dengan kata-kata yang terbatas sama-sama indah dan mendidik. Mereka membantu anak-anak mengembangkan bahasa, berpikir kreatif dan meningkatkan keterampilan membaca dan menulis di masa depan. Menggunakan buku bergambar tanpa kata, anak-anak belajar bahwa membaca mengikuti pola kiri ke kanan. Mereka belajar bahwa cerita umumnya memiliki awal, bagian tengah dan akhir. Mereka juga belajar mengidentifikasi perincian, melihat sebab dan akibat, membuat penilaian dan menarik kesimpulan. Kami menyajikan halaman instruksi dalam bahasa Inggris dan Spanyol untuk penggunaan kreatif dari buku-buku kami.

Konsep Bilingual – Dalam konsep buku bilingual, kami mengambil satu konsep bahasa dan fokus pada hal itu. Menghitung, misalnya. Cerita disajikan dalam bahasa Inggris, tetapi konsep (angka dalam hal ini) disajikan dalam bahasa Inggris dan Spanyol. Kata kunci mudah dipelajari menggunakan format ini.

Raven Tree Press menyertakan halaman kosakata bahasa Inggris / Spanyol untuk membantu pembaca dengan kata kunci dalam salah satu bahasa.

Raven Tree Press buku gambar dwibahasa anak-anak tersedia di toko buku favorit, penjual buku online dan di situs web penerbit http://www.raventreepress.com.

Catatan Penerbit: Buku nukilan dan karya seni dapat tertanam dalam artikel ini dengan mudah untuk memperjelas poin jika tertarik. Silakan hubungi saya untuk keterangan lebih lanjut.

Joyeux Noel (2005, Perancis) – Selamat Natal, Bahasa Inggris

Joyeux Noel (2005, Prancis)

Sutradara: Christian Carion

Pemeran: Diane Kruger, Benno Fürmann Guillaume Canet, Gary Lewis

Genre: Sejarah, Perang

Merencanakan: Natal lenyap dari api!

Berdasarkan beberapa peristiwa nyata / cerita dari Perang Dunia I, Joyeux Noel membuat Anda tidak bisa berkata-kata dengan pertunjukannya yang mendalam dan rapi. Musik memainkan peran penting sepanjang film, terutama bagpiper Skotlandia dan opera Jerman.

Ini dimulai dengan adegan mengerikan anak-anak Prancis, Jerman dan Skotlandia yang membacakan garis anti-musuh mereka dengan huruf tebal. Anda menyaksikan pembunuhan tak berdosa yang menghebohkan ini (tidak ada grafis, itu semua getaran) dan nada diatur untuk film yang tersisa.

Adegan berikutnya menampilkan PDI yang ditakuti dan mulai berdarah seperti "Paths of Glory" tetapi dari sana di film mengambil giliran yang sama sekali berbeda.

Sekarang, film ini berputar di sekitar Jerman, Perancis dan Skotlandia kebuntuan di tanah tak bertuan dan kebuntuan ini tetap di jeda belakang sepanjang film. Natal sudah dekat dan para prajurit di semua sisi — di Front Barat menginginkan perang terkutuk itu berakhir.

Ada seorang Letnan Prancis yang meninggalkan istrinya yang sedang hamil di Prancis yang diduduki untuk menghadiri seruan perang, pembantu / asisten Letnan yang merindukan ibunya dan kopinya, seorang pendeta Skotlandia yang tak tersentuh oleh politik iman – benar-benar berkhotbah tentang kemanusiaan dan dua Saudara-saudara Skotlandia. Dua yang hilang cinta penyanyi opera Jerman yang dipisahkan oleh perang-Anna, Sprink. Ini dan beberapa orang lain membentuk inti film. Kisah-kisah mereka terjalin – tidak secara harfiah – pada tingkat emosional dan pada malam Natal gabungan perasaan dari ketiga belah pihak mencapai ambang sesuatu yang spektakuler. Apa yang terjadi sekarang sepenuhnya menentang tujuan / kebutuhan perang dan, sampai hari ini, adalah pelajaran moral bagi kita semua.

Ketiga pihak yang berseteru memanggil gencatan senjata dan bergembira bersama. Pembuatan riang ini bukan hanya tentang bersenang-senang, Anda bisa merasakan beberapa emosi manusia yang paling kompleks ditangkap secara terperinci di layar.

Beberapa urutan meninggalkan Anda mantra-terikat, misalnya, Sprink keluar bernyanyi dari perintah parit-mengabaikan Jerman dan kemungkinan peluru musuh-dan menjadi chorused oleh bagpipe, Pastor Palmer khotbah disampaikan dalam bahasa (Latin) tidak dipahami oleh sebagian besar, jiwa Anna penuh lagu yang membuat semua orang terlalu terharu, Jonathan menulis kepada ibunya atas nama saudara laki-lakinya yang sudah meninggal.

Ada beberapa momen menyenangkan yang asli juga, seperti, pertandingan sepak bola, pertukaran cokelat dan anggur, jam alarm yang secara misterius berdering pada waktu tertentu, dan untuk melengkapi mereka semua ada seekor kucing (Felix / Nestor) yang ditangani oleh nama yang berbeda di antara semua sisi.

Sepotong dari film:

"General Audebert: Anda dan orang-orang Anda akan bergabung kembali dengan sektor Verdun. Anda benar tentang satu hal. Saya tidak mengerti perang ini. Korps saya adalah kavaleri. Anda harus membuat karier itu, seperti yang saya katakan. Hari ini, saya diminta untuk bertarung dengan cara di mana sekop melebihi senapan. Di mana orang bertukar alamat dengan musuh untuk bertemu ketika semuanya berakhir. Ditambah kucing yang kami temukan dengan catatan dari Jerman, "Semoga berhasil, kawan!" Saya diperintahkan untuk menangkap kucing karena pengkhianatan tingkat tinggi … sampai pemberitahuan lebih lanjut. "

Tentu saja, personel yang terlibat dalam persaudaraan ini akhirnya dihukum.

Dan jika semua ini tidak cukup – Diane Kruger, cantik seperti biasanya, memancarkan sinar Donna Reedesque!

Memang harus nonton.

8/10

Silabus Baru 2005 – Bahasa Inggris Untuk Sekolah Menengah, Formulir I – IV

PENGANTAR

Tanzania adalah di antara negara-negara Afrika, yang setelah kemerdekaan mulai mengambil langkah-langkah pada perkembangan pendidikan melalui perumusan kebijakan, tinjauan, penyesuaian, dan perbaikan. Langkah-langkah ini termasuk desain dan pengembangan kurikulum untuk sekolah-sekolah untuk memenuhi tujuan nasional tentang pendidikan. Bahasa Inggris sebagai salah satu mata pelajaran yang diajarkan di semua tingkat pendidikan dari sekolah dasar hingga perguruan tinggi, kurikulum dan pengajarannya telah berubah sejak saat itu. Dalam melihat dan menganalisis silabus bahasa Inggris yang digunakan di sekolah-sekolah Tanzania khususnya di tingkat biasa sekarang, kita harus melihat perubahan silabus terakhir, yang mengarah pada silabus saat ini yang kita miliki saat ini. Silabus terakhir diperkenalkan pada tahun 1996 dan digunakan hingga tahun 2005 di mana silabus saat ini diperkenalkan digunakan mulai Januari. Silabus ditingkatkan untuk memenuhi kebutuhan, tantangan dan kekurangan dari yang sebelumnya. Siswa diberi lebih banyak kegiatan; silabus berfokus pada kompetensi siswa daripada yang pertama, yang lebih fokus pada konten. Silabus ditantang bahwa itu tidak membawa kompetensi itulah sebabnya standar bahasa Inggris telah menurun secara dramatis selama bertahun-tahun, dan penyebab utama penurunan ini adalah kurangnya pengajaran bahasa Inggris di sekolah-sekolah mengikuti silabus bahasa Inggris. Ini dilihat oleh Allen K. (2008) dalam 'Apa yang terjadi pada bahasa Inggris kita yang baik? Dan menulis:

'Silabus dan buku pelajaran telah menyebabkan ini … Siswa sekolah menengah hanya mendapat sedikit lebih baik, namun pendidikan menengah dan tinggi semuanya dalam bahasa Inggris. Mereka mungkin dapat terlibat dalam dialog sederhana tetapi biasanya hanya setelah mereka meminta pertanyaan / kalimat diulangi setidaknya sekali. Sekali lagi, struktur yang fasih dan rumit sebagian besar tidak dipahami sama sekali. Bahasa Inggris tertulis adalah masalah yang lebih besar. Berapa banyak siswa sekolah menengah menulis yang hampir tidak masuk akal 'Bagaimana kabarmu? Di sisi saya, saya baik-baik saja dan berjalan dengan baik dengan kegiatan sehari-hari saya. Baru-baru ini berbicara dengan lulusan universitas yang memulai studi pasca-sarjana, kurangnya kepercayaan mereka terhadap bahasa itu sangat mencolok. Untuk melakukan percakapan, saya perlu mengadopsi struktur yang sangat sederhana dengan kecepatan yang sangat lambat dan tidak alami '.

Ini juga sebelumnya dilihat oleh Cripe C & Dodd W. (1984) yang menyarankan pihak berwenang untuk bekerja pada silabus yang sama sekali baru untuk pengajaran bahasa Inggris di sekolah-sekolah. Silabus semacam itu dapat memperhitungkan bahwa lebih banyak murid yang melanjutkan ke sekolah menengah dari sekolah dasar tanpa menghadapi fondasi bahasa Inggris yang baik.

Dalam pandangan itu, makalah ini menganalisis silabus kontemporer, dengan menggunakan beberapa kriteria termasuk kelayakan, kelayakan, utilitas, kecukupan, isi, metode, ruang lingkup dan konsistensi antara nilai. Yang lain adalah konsistensi internal, kejelasan, dan up-to-dateness. Kriteria ini akan berada pada struktur, tujuan, kekuatan, dan kelemahannya. Penting untuk melakukannya untuk meningkatkan standar bahasa Inggris di Tanzania sebagai kemahiran dalam bahasa. Ini karena guru sebagai panduan utama untuk pengajaran di kelas mereka menggunakan silabus bahasa Inggris nasional dan dalam ujian. Silabus dirancang dan disiapkan oleh Tanzania Institute of Education di bawah Kementerian Pendidikan dan Pelatihan Kejuruan.

ANALISIS

Sebelum analisis, definisi silabus diberikan sebagai ringkasan kursus; biasanya berisi informasi spesifik tentang kursus. (www.counselingcenter.uiuc.ed). Collins Essential English Dictionary mendefinisikan silabus sebagai garis besar atau rangkuman poin-poin utama dari sebuah teks atau mata kuliah. Analisis silabus adalah evaluasi kuantitas silabus (www.counselingcenter.uiuc.ed). Jadi tujuannya adalah untuk mengevaluasi kualitas yang dikembangkan oleh institusi.

Area utama yang dianalisis dalam silabus bahasa Inggris tingkat biasa ini adalah penutup atas, sampul belakang, di dalam penutup atas, bagian satu dan bagian dua darinya. Penutup atas menyajikan judul dimulai dengan Republik Bersatu Tanzania di atas kemudian Departemen Pendidikan dan Kebudayaan sekarang berubah menjadi Departemen Pendidikan dan Pelatihan Kejuruan, diikuti oleh Silabus Bahasa Inggris untuk Sekolah Menengah, Formulir I – IV, 2005. Di dalam sampul pada Halaman (ii) hak cipta dari kementerian diucapkan diikuti oleh yang dirancang dan disiapkan otoritas dan alamat yaitu Tanzania Institute of Education. Halaman berikutnya (iii) adalah daftar isi.

Silabus umumnya dibagi menjadi dua bagian utama di mana yang pertama adalah pengantar, tujuan pendidikan di Tanzania, tujuan pendidikan menengah, kompetensi umum untuk Formulir I – IV, tujuan umum dan organisasi silabus. Bagian kedua terdiri dari kompetensi dan tujuan kelas yang diikuti oleh tata letak matriks tabel, yang menunjukkan topik, sub-topik, tujuan spesifik, pola / struktur, konteks / situasi, kosakata / frasa, strategi pengajaran / pembelajaran, materi pengajaran / pembelajaran , penilaian dan jumlah periode dengan waktu instruksional.

Pengenalan silabus disajikan dengan baik segera menyatakan bahwa silabus menggantikan edisi Bahasa Inggris 1996, yang telah dihapus. Ini telah diperkenalkan untuk implementasi dari Januari 2005. Pengantar ini mungkin lebih menarik jika menjelaskan lebih banyak alasan utama, yang menyebabkan fase keluar atau perubahan dari yang sebelumnya. Beberapa keterampilan penyelidikan dan beberapa tingkat inkuiri dijelaskan secara singkat dalam pendahuluan; itu bisa digarisbawahi untuk memoles bagian.

Tujuan pendidikan di Tanzania jelas dinyatakan, bermakna dan relevan dengan konteks Tanzania serta di seluruh dunia. Mereka menyentuh semua disiplin keterampilan yang dibutuhkan untuk manusia di dunia. Ini ditulis sama di semua silabus untuk mata pelajaran di tingkat nasional. Tujuannya menantang dengan ketersediaan sumber daya dalam pendidikan baik fisik dan infrastruktur manusia dalam totalitas untuk memenuhi kebutuhan. Dalam laporan yang disajikan dalam Konferensi Menteri Negara-negara Persemakmuran di Halifax, Kanada 2000; oleh menteri Pendidikan dan Kebudayaan pada saat itu mengatakan bahwa; Meskipun pemerintah dan upaya sektor swasta untuk menyediakan pendidikan menengah di negara tersebut, sub-sektor memiliki kekurangan guru sains terutama di daerah pedesaan, kekurangan laboratorium, kekurangan peralatan dan materi pendidikan dasar lainnya … Ini berarti bahwa tujuannya dinyatakan dengan jelas tetapi tidak mudah dicapai dengan sukses.

Bagian berikut menganalisis kelayakan tujuan pendidikan menengah di Tanzania. Bagian ini dimulai dengan mendefinisikan pendidikan menengah sebagai pendidikan formal pos utama menawarkan kepada peserta didik yang berhasil menyelesaikan tujuh tahun pendidikan dasar dan telah memenuhi persyaratan kualifikasi masuk yang diperlukan. Tujuannya dinyatakan untuk membuat silabus dapat dilaksanakan dan layak. Namun, ia membawa elemen pendekatan behavioris yang menekankan penggunaan penguatan dan pengulangan. Tantangannya adalah bagaimana memenuhi paket yang diperlukan untuk memenuhi tujuan tersebut. Obanya P. (2006) telah melihatnya dan menunjukkan bahwa Afrika masih tertinggal di belakang wilayah lain di dunia dalam upaya mencapai tujuan PUS (Pendidikan untuk Semua). Jadi ke Tanzania di antara negara-negara Afrika. Lebih lanjut ia mengatakan keberhasilan dan keberlanjutan visi baru sekolah menengah di pemerintah Afrika menunjukkan tingkat kemauan politik yang sesuai … meningkatkan proses reformasi, memobilisasi sumber daya yang dibutuhkan, memastikan proses partisipatif, dll.

Kompetensi umum untuk Formulir I – IV di bagian dua relevan dan jika ingin, perubahan yang tercapai harus dilihat. Kompetensi ditambahkan ke silabus ini untuk memenuhi tujuan pengajaran bahasa Inggris di sekolah menengah dengan berfokus pada pendidikan yang berpusat pada peserta didik (LCE) daripada pendidikan berpusat pada guru (TCE) yang terbukti tidak cukup menguasai bahasa sebelumnya. Allen K; (ibid) mendukung transformasi dan mengatakan bahwa hal-hal dapat diperbaiki pada awal tahun 2000an dengan pembukaan pasar buku sekolah ke penerbit swasta dan buku-buku teks yang diizinkan. Namun, standar dalam mengajar bahasa Inggris telah menurun pada saat itu, dan banyak guru yang tidak dilengkapi untuk dapat memilih buku-buku terbaik untuk tujuan mereka. Para guru sebagian besar telah mengambil sistem multi-buku teks berarti bahwa mereka memilih satu buku dari banyak pilihan, dan dengan demikian mereka masih secara efektif hanya menggunakan satu buku teks. Dalam arti sebenarnya, kompetensi umum berkolaborasi dengan tujuan nasional.

Silabus memiliki kegunaan dan keampuhan itulah sebabnya tujuan umum diuraikan untuk memungkinkan siswa memperoleh pengetahuan dan keterampilan untuk berlatih dan menggunakan bahasa dalam pengaturan tertentu dan pertunjukan yang luar biasa. Mereka termasuk keterampilan berbicara dan menulis, keterampilan membaca, komunikasi dan ketrampilan demonstrasi. Ini adalah bentuk keterampilan yang Burt C. et al (1933) dikategorikan mereka sebagai keterampilan, konsep, hubungan dan strategi. Mereka mengatakan bahwa keempat kategori ini tidak boleh dianggap berhubungan secara hierarkis dalam proses pembelajaran, mereka untuk sebagian besar bersifat interaktif. Jika seorang siswa memperoleh tujuan yang digariskan secara menyeluruh dia akan kompeten untuk menggunakan bahasa Inggris di dunia teknologi informasi dan komunikasi. Jelas terlihat bahwa tujuan-tujuan ini berasal dari tujuan nasional karena mereka mematuhinya.

Kompetensi tingkat kelas adalah pernyataan, yang menentukan kemampuan yang diharapkan dicapai oleh siswa sebelum tujuan kelas ditemukan di awal konten setiap tingkat kelas. Tujuan adalah pernyataan perilaku yang dinyatakan segera setelah kompetensi kelas untuk dipamerkan oleh setiap siswa di akhir kelas yang diberikan. Ini dapat dicapai dalam kelas jumlah siswa yang direkomendasikan tidak melebihi tiga puluh lima di kelas pada satu waktu dan dengan kompetensi seorang guru. Namun, di lingkungan kelas Tanzania yang padat, lebih dari enam puluh siswa sangat sulit mencapai tujuan tersebut. Sumra S. (2000) menunjukkan bahwa kebijakan pendidikan perlu mengklarifikasi dalam memfokuskan pada 'input' atau 'output' dan arti dari – apa yang diharapkan dari semua guru dan bagaimana ini akan dipantau dan diukur. Pra dan in-service perlu difokuskan pada kompetensi guru. Efektivitas infrastruktur manusia dan fisik harus dijamin dan direalisasikan di sekolah-sekolah kami sehingga tujuan tercapai.

Kompetensi dan tujuan tingkat kelas dalam setiap Formulir tidak sama. Mereka diartikulasikan sesuai dengan pengaturan topik dalam Formulir spesifik dan perubahan perilaku yang dimaksudkan. Kompetensi tingkat kelas tepat dalam lingkup versus tingkat kemampuan siswa. Pendekatan baru menggeser orientasi konten sebagian besar, tetapi tidak secara eksklusif, jauh dari hafalan menghafal pengetahuan faktual ke pembelajaran berbasis kompetensi, yang lebih berfokus pada pemahaman konsep, dan perolehan keterampilan dan kompetensi.

Organisasi topik dan sub-topik, yang berada di kolom pertama dan kedua tata letak silabus, menunjukkan bahwa benar-benar dirancang untuk kemampuan siswa. Mereka berkurang dalam jumlah berurutan dan konsisten saat mereka menuju ke Form atas. Sementara di Formulir I, ada enam belas topik dan dua puluh empat subtopik, di Form II ada sebelas topik dan lima belas subtopik. Dalam Form III dan IV, ada enam dan lima topik, lima belas dan empat belas subtopik masing-masing. Beberapa topik berulang lebih dari satu kali tetapi dalam bentuk lanjutan. Misalnya, 'Mengemukakan Opini dan Perasaan' muncul dalam Formulir I, II, dan III. 'Berbicara tentang Peristiwa' dan 'Menerjemahkan Karya Sastra' muncul dalam Formulir I dan II, sementara 'Mendengarkan Informasi dari Sumber yang berbeda', 'Membaca Karya Tulis' dan 'Menulis Konten dan Gaya Bahasa yang Sesuai' masing-masing muncul dalam Formulir III dan IV. Namun, topiknya konsisten dan memiliki pengaturan berurutan. Seluruh silabus memiliki konsistensi internal kredensial antara komponen dan cakupan konten mereka.

Dalam mengatur topik dan sub-judul lainnya, struktur silabus dalam tata letak bentuk matriks. Kelas formulir I misalnya memiliki enam belas topik dan dua puluh empat subtopik. Keduanya relevan dengan levelnya dan kontinuitas topik dipertahankan dari sederhana hingga sulit dan ada keterkaitan di antara mereka. Hal yang sama berlaku hingga Formulir IV. Tujuan dalam setiap topik dan subtopik jelas diartikulasikan dari Formulir I – IV, untuk memenuhi perubahan perilaku yang dimaksudkan. Analisis topik dan sub-topik menunjukkan bahwa ada kontinuitas di dalam dan kaitan antara topik karena sub-topik disajikan di bawah topik utama. Ini memungkinkan seorang guru untuk memahami dan menghubungkan topik dengan konsep dan ide. Perubahan perilaku dipertimbangkan selama perencanaan pelajaran untuk mengajar untuk memastikan otonomi tercapai. Otonomi mengacu pada kemampuan siswa untuk mengatur kegiatan belajarnya sendiri.

Pola atau struktur dan berbagai kegiatan relevan dan memadai dalam menyediakan, cukup pembelajaran dalam setiap Formulir yang disajikan dalam silabus. Ini menunjukkan penggunaan berbagai kegiatan termasuk demonstrasi, dramatisasi, dialog latihan lisan dan tertulis, lagu, permainan peran dan permainan. Kegiatan-kegiatan ini membawa peran penting bagi siswa untuk menguasai keterampilan berbahasa, namun, sifat kebanyakan kelas keramaian Tanzania dan kekurangan guru, ini adalah tantangan untuk mencapai sukses.

Konteks / Situasi disediakan dalam kelimpahan dan ini akan tergantung pada bagaimana guru yang bertanggung jawab memilihnya tergantung pada lingkungan alami lingkungan belajar. Pengaturan alam membantu siswa pengetahuan keterampilan yang mereka peroleh di lingkungan mereka bahkan setelah sekolah. Opsi kosakata dan frasa yang disediakan cukup dan relevan dengan tingkat siswa.

Silabus memadai karena dalam strategi pengajaran dan pembelajaran di seluruh silabus, siswa dimaksudkan untuk mengembangkan keterampilan berbicara, menulis, mendengar dan berdebat sepenuhnya. Mereka cukup membantu para pembelajar untuk mencapai tujuan. Disarankan agar daftar tersebut tidak habis sehingga gurunya akan menggunakan lebih banyak strategi tergantung pada kebutuhan yang diperlukan. Ini termasuk pelatihan telinga, pengucapan dan penulisan dengan menggunakan arahan yang diberikan dalam pola / struktur di kolom ketiga dari silabus.

Tidak ada keraguan tentang materi pengajaran dan pembelajaran karena mereka disajikan dengan baik dan disarankan. Satu-satunya keraguan adalah bahwa di daerah pedesaan, mungkin sulit untuk mengakses di televisi, video dan kaset audio karena kekurangan pasokan listrik tetapi dengan inisiatif, itu dapat diselesaikan. Tingkat penyelidikan mengharuskan siswa untuk dapat melakukan sesuatu dalam penilaian dan ini diartikulasikan dengan sangat baik di bagian. Ada seratus delapan puluh empat periode dalam setahun, yang menunjukkan setidaknya ada tujuh periode dalam Formulir I dan II; enam periode dalam seminggu untuk Form III dan IV. Setiap periode adalah empat puluh menit.

Silabus tidak memberikan saran, saran, atau program alternatif atau prospektus untuk digunakan bersama atau menggantikannya. Sekali lagi, itu tidak memberikan daftar teks yang dipilih dan buku referensi. Akan lebih baik jika setidaknya lima buku teks dan lima buku referensi bisa disarankan dalam setiap topik. Silabus bahasa Inggris nasional berfungsi sebagai salah satu sumber utama untuk pengajaran bahasa Inggris di sekolah menengah. Setiap guru diberikan salinan silabus nasional sebagai panduan untuk ruang lingkup dan kedalaman konten yang akan diajarkan.

Penyelidikan secara eksplisit ditekankan di bagian penilaian dalam silabus sekolah menengah. Silabus ini bertujuan untuk merangsang rasa ingin tahu siswa dan rasa inkuiri yang pada gilirannya tidak hanya memberikan dasar yang sesuai untuk studi lebih lanjut dari subjek tetapi juga memberikan siswa dengan pengetahuan yang cukup dan pemahaman untuk membuat mereka menjadi warga negara yang berguna dan percaya diri. Inti dari penyelidikan semacam itu berkaitan dengan pemecahan masalah dan merefleksikan perusahaan modern. Selama kursus, siswa harus memperoleh kemampuan bahasa yang terkait dengan kompetensi bahasa. Siswa harus mengembangkan sikap bahasa kedua seperti pikiran terbuka dan kemauan untuk mengenali keterampilan bahasa alternatif dari pandangan. Moulali S. (2006) mengatakan bahwa tujuan utama peningkatan kualitas pendidikan adalah memiliki kurikulum yang responsif terhadap pasar, dengan sistem pengiriman yang efisien dan efektif yang memungkinkan penerima menjadi percaya diri dalam perusahaan modern.

Dalam penilaian juga, guru dituntut untuk memastikan bahwa siswa dinilai dalam semua tujuan menjadi pertimbangan hasil belajar. Dijelaskan bahwa penilaian memberikan ruang untuk keadilan serta meningkatkan perkembangan berpikir tingkat tinggi siswa. Guru harus menilai siswa dalam semua keterampilan bahasa menggunakan penilaian pensil kertas, wawancara, observasi, portofolio, proyek dan kuesioner. Ini adalah teknik yang paling untuk pembelajaran aktif dan partisipatif. Pembelajaran aktif atau pendidikan yang berpusat pada peserta didik (LCE) dianggap sebagai penangkal yang efektif untuk prevalensi praktik kelas instruksional yang berpusat pada guru, yang secara luas diklaim mendukung pembelajaran pasif, dan menghambat pemikiran kritis dan kreatif (Rowell dan Nabi 1990). Promosi LCE secara langsung terkait dengan ambisi pembangunan tinggi, seperti pembangunan ekonomi, atau restrukturisasi sosial. LCE sangat cocok dengan ideal pedagogis modern untuk berfokus pada penyediaan platform untuk mengembangkan pengetahuan, keterampilan dan kompetensi untuk inovasi, pembangunan sosial dan pertumbuhan ekonomi. LCE membutuhkan suatu gerakan dari pembelajaran konten yang umumnya murni dan menghafal fakta-fakta ke kemampuan belajar-untuk-belajar, ke dimasukkannya keterampilan dan kompetensi metodologis dan sosial ke dalam proses pembelajaran, ke pemahaman konsep-konsep yang lebih tinggi generik.

DISKUSI DAN REKOMENDASI

Secara keseluruhan, silabus disusun dengan baik dan disajikan dengan sukses untuk memenuhi hasil yang diinginkan. Ini memiliki aspek kualitas, kontinuitas, otonomi dan diskusi yang diinginkan. Ini juga diperbarui karena relevan dengan situasi bangsa saat ini dan dunia secara keseluruhan. Masalah saat ini termasuk HIV Aids di Form II, penipisan lapisan ozon pemanasan global dan pelestarian lingkungan di Form III.

Tujuan dan kompetensi jelas dibangun dan dinyatakan untuk memenuhi hasil yang diinginkan termasuk tujuan nasional dan individu dalam keterampilan bahasa Inggris. Bahasa sangat penting bagi semua orang untuk berkomunikasi dan di sinilah akses ke keterampilan kognitif, pengetahuan, teknologi, sikap, dan nilai dapat diperoleh. Tujuan dari silabus ini adalah untuk memiliki kurikulum responsif yang membahas kebutuhan keterampilan penduduk dan sistem pengiriman kurikulum yang efisien dan efektif. Ini berarti jumlah guru yang memadai dan berkualitas, serta materi pengajaran dan pembelajaran yang memadai dan sesuai O-saki, K., & A. Ndabili. (2003). Mereka harus tersedia di semua sekolah untuk meningkatkan prestasi siswa, dan mekanisme yang tepat untuk menguji kompetensi belajar. Ini adalah tantangan dalam konteks Tanzania tetapi (World Bank Report 2007) mengatakan bahwa untuk mencapai penekanan tujuan pendidikan harus diarahkan dalam memperluas fasilitas melalui penyediaan hibah pembangunan ke sekolah-sekolah. Langkah-langkah kebijakan seperti meningkatkan jumlah rata-rata siswa per guru, meningkatkan jumlah rata-rata periode pengajaran per minggu, meningkatkan ukuran kelas, terutama di sekolah menengah atas, memperluas program pembelajaran terbuka dan jarak jauh, mengurangi biaya kuliah setengahnya, dan memberikan beasiswa kepada siswa dari rumah tangga miskin.

Seperti yang disebutkan sebelumnya silabus tidak mencantumkan sejumlah teks dan buku referensi untuk menggunakan setidaknya lima Formulir masing-masing. Ini diserahkan kepada administrasi sekolah dan guru mata pelajaran untuk memilih berbagai buku untuk digunakan. Ini adalah keputusan yang sangat bagus tetapi tantangannya adalah; dapatkah semua sekolah mengelola untuk membeli buku-buku ini sesuai dengan kebutuhan? Jawabannya adalah bahkan tidak ada sekolah swasta terlepas dari pengumpulan biaya sekolah mereka tidak dapat mempengaruhi kebutuhan buku pelajaran mereka. Bank Pembangunan Afrika, (2000) berkomentar bahwa pasokan buku teks ke sekolah secara massal ditemukan tidak efisien karena pasokan buku tidak selalu didasarkan pada informasi akurat tentang sekolah. Pendekatan penyediaan buku teks ini juga tidak mendorong berkembangnya penerbit lokal dan pemasok buku lokal. Di bawah SEDP (program pengembangan pendidikan menengah), sekolah-sekolah menerima dana kapitasi yang mereka gunakan untuk pembelian bahan belajar dan mengajar, termasuk buku pelajaran. Hal ini memungkinkan sekolah untuk mendapatkan buku yang mereka butuhkan dan dalam jumlah yang mereka mampu, tetapi bukan kebutuhan yang direkomendasikan.

Bagian penilaian dari silabus menyatakan bahwa pada akhir siswa Form IV diharapkan untuk melakukan penilaian prestasi keseluruhan dimaksudkan untuk menentukan sejauh mana tujuan kursus bahasa Inggris telah tercapai. Hal ini dapat dicapai jika dalam semua tahap proses belajar mengajar, (LCE) dipatuhi dengan pasokan bahan ajar yang cukup. Beberapa penelitian menunjukkan bahwa penerapan LCE di ruang kelas bermasalah (Jansen 1999; Chisholm 2000; Leyendecker 2002; Ottevanger 2001). Ketika negara-negara Sub-Sahara Afrika (SSA) telah berusaha untuk menerapkan pendidikan yang berpusat pada pelajar, proses pembelajaran yang sebenarnya sebagian besar jauh dari ideal. Salah satu masalah adalah bahwa guru dianggap oleh masyarakat dan pemahaman yang ditentukan secara kultural dari otoritas dan pengajaran, termasuk persepsi siswa, sebagai penyedia pengetahuan dan pembawa otoritas. Persepsi ini dan perilaku kelas yang dihasilkan tidak akan berubah dalam semalam. Meskipun laporan Nabi tanggal kembali ke 1995, pengamatannya bahwa guru lebih menyesuaikan pengajaran mereka sesuai dengan mereka dan siswa mereka "pandangan dunia" dan persepsi tentang pengajaran, terus diulang dan didukung oleh penelitian lain.

Tantangan lain adalah bahwa, bertentangan dengan ideal pedagogi, sebagian besar siswa tidak sangat aktif dan terlihat, mungkin karena mereka tidak pernah diberi kesempatan. Meskipun ada sedikit penelitian tentang pengalaman siswa dari reformasi kurikulum, banyak komentar dan pengamatan, menunjukkan fakta bahwa siswa berjuang dengan peran baru mereka, yang ditugaskan oleh perubahan kurikulum yang dimaksudkan. Siswa sering berbagi dengan guru persepsi umum tentang apa artinya mengajar, dan tahan terhadap perubahan yang tidak sesuai dengan persepsi ini. Terlebih lagi, sikap siswa tentang pembelajaran dan disiplin telah memeluk aspek budaya pemuda internasional. Siswa yang menyambut pembukaan ruang kelas dan perubahan dari organisasi dan disiplin kelas yang ketat, memiliki masalah dalam mengisi ruang dan kebebasan yang bermakna. Siswa adalah pengaruh perubahan yang kuat, dan dapat menjadi obstruktif jika sikap yang diperlukan dan praktik pembelajaran tidak sesuai dengan harapan mereka. Ini terjadi di berbagai sekolah menengah di negara kita. Baik siswa maupun guru tidak dapat melompat dari situasi dan budaya kelas saat ini ke perilaku ideal yang diinginkan. Diperlukan waktu transisi untuk perubahan yang akan ditanamkan dalam pikiran para guru dan siswa. Namun, keduanya dapat tumbuh dan beradaptasi secara bertahap dengan peran baru yang bermanfaat untuk mengajar dan belajar. Untuk proses pertumbuhan seperti itu terjadi, struktur pendukung harus tersedia, tetapi ini sering tidak ada atau sangat terbatas dalam ruang lingkup dan waktu.

SARAN DAN KESIMPULAN

Untuk menyimpulkan, tantangan praktis utama untuk peningkatan silabus dan kualitas instruksional yang sering diabaikan untuk pengembangan adalah bahwa, guru harus memiliki pengetahuan yang baik tentang konten yang harus fleksibel untuk menyesuaikan dengan cara berpikir siswa yang berbeda, dan untuk dapat berhubungan dengan pertanyaan dan masalah yang muncul tanpa ditantang dalam posisinya. Karena pengalaman belajar dan pendidikan mereka sendiri, pengetahuan konten dari banyak guru di ruang kelas Tanzania terbatas, sehingga program dalam-layanan untuk mengasah pengetahuan guru sangat penting. Guru harus memiliki pengetahuan yang baik tentang metodologi pembelajaran, tujuan dan potensi mereka. Guru membutuhkan bantuan dan ruang untuk belajar tentang metodologi pembelajaran. Peran guru berubah dari penyedia pengetahuan untuk fasilitator, dan perubahan peran perlu dipahami dan diterima oleh guru, siswa, dan masyarakat.